1、 2、 学会本课个生字，绿线内的字只识不写。学习由生字组成的词语，认识十和页2个偏旁。 【教学重点、难点】 2、 掌握本课生字词并能够书写端正。 1． 有关鲜花和星星的图片，结合文字穿插组合制成。 3． 舒缓的音乐以便配乐朗读，歌曲《闪亮的小星》磁带。 份。 【教学过程】 1、 2、 师：听了儿歌你的眼前仿佛看见了什么？ 生：我仿佛看见地上开满了五彩缤纷的小花。 …… 3、 今天我们就学习第13课（教师出示课题：13 鲜花和星星 过渡：我听出来了，你们很喜欢鲜花和星星，想不想自己读读这首儿歌？ 1、 师：请大声的读儿歌，注意读准生字，读通句子，难读的生字看拼音多读几遍。 （学生自由读） 2、 3、 师：自己在小组中读给你们组员听，大家互相纠正，互相帮助。（ 4、 谁想知道鲜花和星星在说什么，告诉大家。 你们读得很准，瞧，鲜花和星星在对你们笑呢，来，我们一起读准这些词。（齐读生词） 师：儿歌中的轻声音节的词相信你们也能读准。（投影出示轻声音节的词）在小组中读给大家听（互相纠正，抽查正音） 三、 细读感悟 1、 师：夏天到了，鲜花都盛开了，大自然变成什么样了？读读儿歌的第一部分。（边读边想） 3、 生：我看见了满地的鲜花。 生：这里一朵，那里一朵，山坡上到处都是 师：从你读的我们仿佛看见了漫山遍野的鲜花，大家一起读。（全班感情读） 、师：谁能把看到的美景和大家一起分享？ 师：太美了！你来读一读。（该生有感情地朗读儿歌第一部分） 师：这么美的鲜花你们喜欢吗？ 、品读、欣赏 师：夏天到了，五颜六色的鲜花都盛开了，漫山遍野全都是，它们散发出淡淡的清香，大自然多美呀！走，我们一起到大自然中去欣赏欣赏。（图，文、音乐同时出现，学生欣赏朗诵） 【点评：通过听、读、说、想、闻等方式调动学生多种感官，抓住满地、最喜欢等重点词语的朗读，让学生展开丰富的想象，进入课文情境，使学生充分感受到置身于满地鲜花中的乐趣，激发学生对大自然的喜爱之情，再通过感情朗读表达出来，与文本产生共鸣，引导学生经历融进去，跳出来，再融进去的学习过程。】 1、 【点评：在学习第一部分的基础上，教师放手，要求学生能够利用前面所学方法在小组中互相交流，合作学习】 ii. 闪烁的小星在对你们眨着眼睛呢，这首歌会唱吗？大家一起唱。（放录音学生表演唱） 夏夜，花儿睡着了，星星眨着眼睛，小朋友闭上眼，静静地听一听，，你听到了什么？（学生自由发言，有感情朗读） 品读、欣赏。夏天到了，鲜花和星星为我们展现了大自然的美妙，现在我们再去欣赏感受一下吧。（出现图、文、乐，学生欣赏朗诵） 现儿歌两部分的图、乐、文，引导背诵） 的形式引导学生背诵，为下一课时利用类似的文字的训练，检查学生是否积累内化做好准备。】 1、 2、 师：我也带来几朵鲜花送给你们，（出示配有鲜花图案的生 （指名带同学读） （出示本课生字读一读）其中真和颗是我们这节课要写好的两个字。 师：（放大真）它的偏旁你认识吗？看笔顺描红，然后互相交流难写笔画及注意点。（学生交流，根据回答动画演示） 师：（放大颗），这是一颗星的颗，看笔顺描红，你有什么要提醒大家的？（交流，根据学生回答动画演示。）把手伸出，，一起来书空。 【教学随想】 我注意引领学生借助语言文字去感悟、想象，使学生经历融进去，跳出来，再融于文字的学习过程。教学时我首先运用配乐朗诵把学生带入情境，初步感知，激发想象，再通过有感情地朗读使学生在头脑中展现出鲜花满地，蘩星闪烁的美景，充分感受到置身于满地鲜花中的快乐及夏夜的美妙，进而再来体会语言文字的优美，与作者产生共鸣。在此基础上的欣赏则更能使学生感受诗歌的意境。注意激发学生多感官的综合运用，如通过读、想、说、听、看、闻等方式让学生广泛的想象，为孩子搭建想象的平台，拓展孩子的想象的空间。. .

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