《司马光》教学设计二十一（第一课时）<:p>
作者：仲月萍0 id-rphan; 10%;>一、谈话引入、揭题激趣：<:p>
1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？板书：司马光<:p>
2、认读“司”它是平舌音，是哪个字少了一笔？“同”<:p>
3、齐读课题两遍。
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<:p>4、简介司马光。司马是姓（复姓）光是他的名。司马光是900多年前北宋时期有名的文学家和历史学家。他小时候非常聪明，好学。遇事善于动脑筋，今天我们学习的这篇课文讲的就是他小时候发生的一件事，一件什么事呢？我们一起看大屏幕，听故事。<:p>
二、整体感知，认读生字：<:p>
1、出示（1）（看动画、听朗读）<:p>
2、我们也来读读这个故事好吗？自由读课文一遍，边读边画出与生字有关的词，多读几遍，用我们学过的识字方法识记生字。<:p>
3、下面老师考考大家，看谁认的字、词多，出示（2）下列词，给生字着色，放大。学生说出读音、结构、读出词。（指名开火车认读之后，全班齐读一遍）。<:p>
假山 水缸 别人 慌忙 吓哭 <:p>
叫喊 一块 使劲 砸破 得救<:p>
假（假山、假话）（放假、请假、假期）<:p>
4、出示卡片，认读生字。（指名领读、齐读，以开火车方式进行）。<:p>
、扩词训练（开火车：每人说一个词）<:p>
使—使用、使劲、大使；<:p>
慌—慌忙、慌张、心慌、慌乱；<:p>
司—司机、公司、司法、官司；<:p>
假—假山、假话、假货、放假、请假、假期<:p>
、大幕出示词语，学生齐读。<:p>
7、找数量词：一座假山、一口大水缸、几个小朋友、一块石头。<:p>
三、图文结合，朗读感悟：<:p>
1、学生自由读课文、思考：司马光在花园里遇到了什么事？<:p>
读后回答：根据回答完成板书。<:p>
2、真是虚惊了一场。我们来看看当时的情景，图示3（文字：有个………掉进……。）<:p>
①、指名读第3小节：“有个小朋友……”假如自己在场会是什么心情？（紧张、害怕）要读出害怕的语气来。怎么读？谁会读？指名读。<:p>
②、在这紧急的时刻，别的小伙伴都怎么了？图4（文字：别的小朋友……有的……有的……有的……）叫什么?喊什么?(假如是你,你会怎么叫、怎么喊？)<:p>
指名学生边喊边做动作，指导读出慌张、急切的语气来。<:p>
③、司马光的表现怎样呢？他在做什么？看图，图（文字：司马光没有慌、举、砸）。在课文里画出描写司马光表现的词，用-------画出写司马光救小伙伴时的动作的词（举、砸）试着做一做司马光的动作。<:p>
④、为什么不是一下子就砸破了？几下子，使劲说明了什么?<:p>
⑤、想一想，议一议：司马光当时是怎么想的？（用沉稳、镇定的语气读）<:p>
⑥、用高兴的语气读第小节。 () <:p>
3、如果你当时也在场，你想对司马光说些什么呢？<:p>
4、在这个故事里，你最佩服司马光什么？（7）<:p>
四：拓展、讨论：（8）<:p>
1、司马光是用砸缸的办法救了小朋友，你还能想出别的办法救小朋友吗？比一比，看谁的办法最好？<:p>
2、如果是一件玩具或别的什么东西掉进缸里了，用不用砸缸？<:p>
3、总结：同学们平时玩的时候，要注意安全，危险的地方不要去，危险的游戏不要玩，如果发生了意想不到的事，要沉着、冷静，才能想出好办法。<:p>
五、用讲故事的口吻自由朗读课文<:p>
六、创新故事会：（可以加上动作、语言、表情和想象）（9）<:p>
1、指名讲故事。
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<:p>2、把自己当作司马光来给大家讲这个故事。<:p>
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