《绿色千岛湖》是北师大版小学语文第九册第十单元的第三篇主体课文。该单元围绕“家园的呼唤”展开，其余两篇主体课文分别为《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》。
一、设计思路
1．指导思想
根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 和“应该重视语文的熏陶感染作用”，在教学中，我紧扣一个“读”字，着力体现一个“悟”字，让学生充分挖掘教材的内涵，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。2．教材分析
该篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——千岛湖。从而揭示了一个道理：人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。掌握生字、词语，能够正确、流利、有感情的朗读课文。理解“绿色”的含义，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。懂得“人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹”的道理。多媒体一体机 4．教学重难点
教学重点教学难点．课时安排
两课时自主预习，完成预习单。多媒体、视频、音乐课时目标：2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写千岛湖美景的句子，进一步体会千岛湖的美。教学过程：1、播放视频，导入新课。【设计意图】从“农夫山泉亲水寻源”的广告入手，让学生初次感受千岛湖的魅力。设置旅游情境，激发学生学习兴趣，缩短学生和文本之间的距离。1、检测词语。2、检测生字。3、检测学文。【设计意图】学生的学习水平各有不同，把学词、识字、初步感知