听了朱老师的《骑牛比赛》一课，感受颇深。朱老师深厚的教学功底，对教学过程的精巧设计、机智的课堂应变能力，都给我留下了深刻的印象，但是给我印象最深的就是朱老师的朗读教学。 新课标指出，小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。可见，朗读教学不仅重要，而且是小语教学的一种主要手段。 首先，在初读课文时，朱老师采用了自由读，让学生读准字音，字字清晰。在检查字词的时候，运用了开火车的形式让各种程度的学生都有机会展示自己读书情况，做到全员参与。在学生读准生字字音的基础上，朱老师让学生再来读去掉拼音的词语卡片，循序渐进。在学生读词语的时候，朱老师的指导朗读非常到位，比如：朱老师先出示公牛的卡片，让学生读，然后再出示野性大发的公牛的卡片，从词语入手，指导学生读出公牛野性十足、非常疯狂的样子，加深了学生对词语的理解，也为后面课文的理解埋下了伏笔，扫清了障碍。 再次，在细读课文时，朱老师充分地运用了朗读这一手段，给学生充分的读的时间，词句的理解在朗读中进行，使“理解词句”和“有感情地朗读”相辅相成，学生理解了课文内容能正确地读出情感，而在读出情感的同时又加深了对词句的理解。由于有了前面读词语时的感情朗读的铺垫，学生已经能抓住一些重点词语，比如：疯狂 朱老师再指导学生有感情读句子时就显得得心应手，她让学生自由读，指名学生读，让学生感受个体的朗读体验，然后师生恰到好处的评价，使学生的朗读感情十足，也非常个性化。在齐读的时候因为有了前面一句一句感情朗读作铺垫，不用指导学生都读得不错。通过这样的多读，使学生理解了
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