3 开满鲜花的小路【知识技能】2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】2.感受生活中的美，热爱生活。第一课时
（一）创设情境，导入课题欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！1.朗读课文我能行。 （1） 学生自读课文，出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ ②同桌互读，检查自读情况。yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái ó tuō hē yóu ú bā ɡuǒ ì lái yì duī ē lì pò le lòu dònɡ à sànɡ 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。（出示）： 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧⑤把生词融入课文，再读第1-小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。①用学习第一小节的方法学生自由读第2-小节，边读边圈画出本小节的生字词。 ì ei xuàn lì duō ǎi huā zǐ lǐ ù 谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 ④把生词融入课文，再读第-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（2）指名朗读课文3.书写生字我能行。（1）自己读一读，指名读，读准音。出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（三）巩固练习2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。
第二课时
（一）出示图片，情景导入。 （二）复习旧知，朗读课文。 2．老师检查认字情况（开火车读生字）。 （三）合作探究，深入研读 （1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？（2）包裹里面有什么?（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？（鼹鼠的心情“很懊丧”。） 指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。 （1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？ 这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？ 这些词语是什么意思呢？谁来说一说？ 出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。 山坡上 出示： 狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。 （这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽） 分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好-12自然段，读出花路的美丽、多彩。（四）拓展延伸。 2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。 鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你 3 开满鲜花的小路 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 教学目标1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。【过程与方法】【情感态度与价值观】重点难点1.识记生字，感情朗读。【教学难点】第一课时
（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。 2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。 （二）检查预习（出示：预习要求） B.读正确生字新词。1．图片中，什么地方？都有谁？在干什么？ 请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？ dènɡ zhí yǐn zhù ǎn xiū xī iá 同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。（出示）坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 3. 检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？4.指导识记和书写生字。让学生仔细观察字形结构，指名说。我们有什么好办法识记住以上汉字？B.换一换：“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。（3）指导书写 “引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。（）展评学生的书写。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） （二）合作探究，深入研读谁来读？你知道哪一天是植树节？（出示：“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。） 2.品读第2-4自然段 （1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。” （2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。）抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。 3.学习第自然段 “今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？ （三）回归课文，评价阅读 （四）积累强化，课外拓展 2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！给你的小树取个名字，经常去看看它！还可以做个植树卡。板书设计 引人注目——91岁高龄198 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景 精心挑选 挥锹填土
.《雷锋叔叔你在哪里》 1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。 3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。 教学准备：制作，准备雷锋叔叔的故事 一、 创设情境，走近雷锋。 生齐唱。 生介绍雷锋的故事。 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里) 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。 生读词语，师相机纠正指导。生读生字，交流识记方法。 师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强? 师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。 师：同学们，你们观察一下这两组词语，你有什么发现吗? 师：是啊，这就是诗歌的优美，你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗? 师：同学们，小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔? 师：是啊，雷锋叔叔经常给他们讲故事，陪他们做游戏，就像是着急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不着急啊!(屏幕出示：第一小节) 师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。 2 、学习二、四小节 生回答，读二、四小节。 生标示回答词语：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 师：如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 师：是啊，这样的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 带着这种感情女生朗读。 生齐读。 背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 师：你能谈一谈你的感受吗? 生朗读，体会雷锋的辛苦。 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 雷锋就是这样时时处处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的快乐，这样一个令人尊敬的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不着急的寻找啊! 师：孩子们沿着长长的小溪寻找，顺着弯弯的小路寻找，他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节，边读边思考。 师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。” 师：同学们，我们身边有这样的雷锋吗? 是啊，只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后，我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲：《学习雷锋好榜样》)
千人糕【知识技能】 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。【教学重点】2.感悟积累对自己有启发的句子。 理解课文所揭示的道理。1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。2. 质疑：（为什么叫做“千人糕”？）1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字）能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。出示：糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.再读课文，初知内容。（2）自由读文，小组交流。课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 2.这些生字，你们是怎么记住的？加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？出示生字的田字格：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。“具”上面不是“且”，要多一横。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。 .学生书写生字。生描红，师巡视指导。 8.游戏巩固识字。（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
（一）复习生字，质疑导入。2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。1. 精读课文第1-自然段。（2）比较句子，指导朗读。B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ 指导读句子。D 指名试读，齐读。（1）指名读-9自然段。（千人糕是怎么做成的。）A 种大米需要哪些东西？B 糖是怎么来的? 熬糖需要什么工具？D 米糕做好后，怎么卖出去？E 指导朗读.齐读第-9自然段。（1）默读第10自然段。一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）（一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。（三）小结全文。 2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。板书设计米粉 米 稻子 农民熬糖 锅 煤 工人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！
7 一匹出色的马【知识技能】2．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。1理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。【情感态度与价值观】重点难点 1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。 【教学难点】第一课时 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一匹出色的马）生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？ （二）初读课文，整体感知。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 pǐ bō én xiànɡ ǐnɡ liàn qiú shě “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ª开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ④教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 ª检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 散 sàn（散步） 舍 shè（宿舍） 学以致用：（出示）①吃过晚饭，我们一家人一起出去散（ ）步。③我们宿舍（ ）住着六个人。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 （1）本文写了一件什么事？ （2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝） （三）指导写字 观察生字特点及在田字格中的位置。 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 （四）课堂回顾，教师小结 1．检查认读生字词。3.板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）新- 课-标 -第- 一-网 1．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。 哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（出示）①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 一边 ，一边 。 2．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的?(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子： A．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 学生自由读句子，回答老师的提问。预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志，让她学会坚强。②“一匹出色的马”其实是一根________。（柳枝）读得好!看谁读得好。3.学习第7自然段从这一句，你读出了什么？预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。（四）回归题目，总结升华2.为什么说“这是一匹出色的马”？预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所以说“这是一匹出色的马”。 通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。7 一匹出色的马 之后的妹妹：高兴地 第一个跑到家
识字一 神州谣【知识技能】2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点1.指导学生会写字，会认字。【教学难点】第一课时 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）1．（出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 2.检查字词识读出示：（出示）（带拼音）神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。yá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （2）自由读全文，争取读得正确流利。4.指导书写生字。让学生仔细观察字形结构，指名说。“神”部首是“礻”，不是“衤”。“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。（）展评学生的书写。 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （出示）出示： 奋发 民族 一齐 情谊 2.祖国各（ ）有着深厚的（ ）。指名读句子，对照答案。第二课时 1.当小老师，抽读生字卡片。神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊 （2）开火车认读词语。 4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）1.（出示）出示课文画面。2.（出示）出示课文：山川美，可入画。长城长，珠峰耸。与大陆，是一家。齐奋发，共繁荣。 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。 1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。 （2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。（出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江 、长城、珠峰）黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。 3.探究第三小节：（出示台湾版图）（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 （情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。 （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（3）男女生赛读，齐读。 1.（出示）词语： 家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕 （1）横着开火车。 （3）开双轨列车，看谁开得快。 3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）（五）总结延伸，朗读巩固。 我爱我的祖国桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。 神州谣 具体说，几种代表性的景物。 祖国壮美，民族团结
识字2 传统节日【知识技能】2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。初步了解一些传统节日和民间风俗。【教学重点】【教学难点】第一课时
（一）激发兴趣，导入新课： 今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。 1﹒自由读课文，读准字音。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 ﹒（出示）填空：本课讲了 种传统节日，分别是 ﹒拍手、齐读小儿歌。 1.识记生字：tiē iē sǎ zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑ （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。 可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭” 。还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。（1）（出示生字田字格）贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。“街”的中间的“圭”最后一笔是提；“闹”里面是“市”字。 （）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（五）及时训练、当堂达标：（出示：带拼音词语）：传 统 元 宵 满 堂 乞 巧 牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷 （出示：不带拼音的词语）传统 元 宵 满 堂 乞巧 牛郎 月饼 2.同桌互读 开火车读 齐读。 同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这些节日里做些什么。 （三）合作分享,反馈点拨(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子] （1）图上画的是什么节日？（元宵节） 还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）(1)图上画的是什么节日?(清明节) （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。 4.出示第四幅图，观察说话。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子） (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧 七月七]教师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。 ．出示第六幅图，观察说话： (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼] 7．出示第七幅图，观察说话： （2）教师介绍“重阳节”。2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。（一）分层解读第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。第4句介绍了端午节及主要民俗活动。第句介绍了中秋节及主要民俗活动。第8句介绍了春节团圆的情景。识字2 传统节日 中秋节 七月七 端午节
识字3 “贝”的故事【知识技能】2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 【过程与方法】【情感态度与价值观】重点难点了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。（一）创设情境，激发兴趣 2．出示，学生欣赏感受。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 1.学生初读课文，提出自读要求。（出示）（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） （1）出示生字：（出示）与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ª开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。3.（出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 （3）你有什么好办法记住它们？可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。（出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。师点拨：“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折； （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （三）朗读课文，整体感知 2.同桌互读互听。 4.评价。 （1）自由模仿练读。 （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ （四）总结：第二课时1.复习本课生字词。 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买 （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。 2.指名分段朗读课文。1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 3.精读理解，重点突破。（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （贝壳可以随身携带，不容易损坏） （古人还把贝壳当作钱币。）（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。） （学生查字典回答） 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。板书设计贝的特点：珍贵、不容易坏 装饰品 赚 赔 购 贫 货
识字4 中国美食【知识技能】 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。 【教学重点】【教学难点】第一课时 1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。 今天，我们来学习《中国美食》。 （二） 检查预习图片中，介绍了哪些美食？ 2.检查字词识读出示：（出示）（带拼音） 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。出示：（出示）（带拼音）自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？老师范读，学生跟读，指名读。4.指导书写生字。仔细观察字形结构跟着老师书空。“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。（3）展评学生的书写。1.小游戏，比赛摘苹果。（出示:苹果上带有生词的苹果树）看看谁摘的多？ （一）复习导入，激发兴趣。2. （出示9）复习词语：（1）指名学生认读生词。 3.齐读词串。 （二）读中悟情，读中积累 2. 逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 (1)第一行：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。（出示：文字、插图）（这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。） （红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉） ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？ ②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法 。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。 （4）第四行：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。（出示：文字、插图）这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？ 4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 .当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？2.你最喜欢的中国美食是什么？ 这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。 4中国美食中国美食 烤、煮蒸、炸、炒