《小松树和大松树》教案 邮编22321 一、教学内容： 二、教学目标： 过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。 三、教学重、难点及教学突破：
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难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。 敢说。 学生准备：看图，朗读课文 五、教学过程及设计思路： 教师活动 学生活动 设计思路 提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？ 出示：山上（ ） ⒊揭示本课目标。 ⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。 ⒉填填说说。学生背诵第一自然段。 ⒊明确要求。 利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。 通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。 教师活动 学生活动 设计思路 ⒉出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” ⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出来的？ 很 很 ，“很远很远”这个词写出了什么？ ⒍演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？ ⒉自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。 ⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。 ⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗？ ⒍大松树长得不矮，他想： 我不跟他一般见识。 ⒎练习朗读，同桌互演。 让学生先自学后 句，出示句子后， 知人物。 “字不离词、词不 的关键词，反复 物的心理。 鼓励学生把想到 ㈢ 精读第三自然段（约 8 分钟） ⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？ ⒊指导朗读。 ⑶同桌互演（要求不看书） ⒈ 出示风伯伯的话： ⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。 ⑴体会风伯伯说话时的态度： ②风伯伯称呼小松树孩子。 ⑶互相练习。 多媒体演示，想象 练学生想象说话 解课文。 ㈣ 讲读第四自然段（约 8 分钟） ⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢？ ⒊出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？ ⒊看，练习说话，逐步理解“惭愧”。 ⒋做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。 ㈤ 拓展延伸，进行表演（约 分钟） ⒈提问：这时小松树会对风伯伯说些什么？对大松树说些什么？ ⒋提问：你最喜欢故事中谁？为什么？ ⒈回答：大松树哥哥，我错了，你长得比我高，看得比我远。 ⒉回答：风伯伯说：“知错就改还是好孩子。”大松树说：“以后我们俩还是好朋友。” ⒋学生讨论后，全班交流。 让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。 让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。 这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 1、根据课文填空： ⑵小松树能看得远，不是 ，而是 。大松树看不远，不是 ，而是 。 山下的松树比你高多了。 ㈧ 板书设计： 看得远 六、教学反思：