《司马光》教学设计十二<:p>
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作者：康康.】<:p>
【教材简析】： 【导学目标】： 2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。 1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。 【导学重难点】： 2、认识本课的生字、新词。 【导学设计理念】： 【导学过程】： 第一课时 1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。 二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。 黄色卡片：（会写的字） （1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？ 三、细读课文，理解课文内容。 2、学习课文第一自然段。 （2）“古时候”是指什么时候？ （1）指名读，深入地思考：你读懂了什么？ （3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？ 4、学习课文第三自然段。 （2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？ （4）用着急的心情练读。 （）在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。 （1）思考：小朋友们为什么这么惊慌？ （3）小组内练读。 （）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。 、请大家自由朗读课文第五自然段。 （2）试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。 （4）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？ （）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？ 7、学习课文第六自然段。 （2）选择自己喜欢的段落读一读。 还有别的方法救出小孩吗？ 读完这篇课文，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？ 第二课时 1、练习背诵课文。 二、学习本课的生字、新词，练习书写。 2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？ 4、汇报学习体会。 3、学习“我会写”，指导书写本课的生字。 （2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。 （4）学生仿写、描红，教师相机指导。 三、课堂练习。 救（）劲（）司（） 2、扩词。 使（）（）别（）（）