教学2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。4.积累古诗词。重点2.词语分类,归纳同一类词语。区分词语的意思,体会词语在句子中的作用并能灵活运用。教学1.在生活中识字,规范书写汉字。3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。多媒体。一 情境导入二 认字写字博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 研 究所 派出所 哨所 诊所2.开火车读词语。4.读句子,巩固认字。(出示句子).测试。用线将拼音和汉字连起来。 指名回答。1.下面这些字你能写对吗? 书写提示: “迎”:半包围结构,“辶”要把里面的部分包住。我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,不能多写或少写笔画。 2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。(2)汇报交流。喧闹:喧哗吵闹。暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露:透露出去。(3)现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。②造句。我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个词语的意思。四 学会写话2.构思提示。3.写作指导。(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。.学生写话后,自评,互评。五 课堂小结2. 积累古诗《悯农(其一)》。多媒体。一 情境导入2.学生以小组为单位,讨论交流。二 学习《悯农(其一)》 [唐]李绅四海无闲田,农夫犹饿死。2.简介作者。3.说说诗句的意思。4.学生读读背背。三 课堂小结阅读《最大的“书”》。生字卡片。一 导入新课2.学生交流,汇报。3.齐读题目。二 初读课文,学习生字2.学生汇报思考结果。3.学习生字。(2)交流识字体会。(3)巩固生字。指名读,开火车读。.检查读书情况。一人读一自然段。1.品味“书”指的是什么。(2)从哪些句段中你知道“书”指的是岩石呢?请生读。在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员自豪的语气。(板书:一层一层 厚厚)结合上学期的句式进行联系。这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面还有些什么记录,竟然能被称为最大的“书”呢?(2)生自由读书。理解词语“雨痕”“波痕”。树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?(不一样,已经成为了化石。)上网查阅,了解什么是化石。下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你们说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?同学们,岩石这本书,我们现在能看得懂吗?不光是你们看不懂,老师也不懂,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们才看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么? 语文园地六笔画:含 迎 留解词:喧闹 暗示 泄露章 .
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