《司马光》课堂教学教案<:p>
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临淄特教中心学校 崔 晓<:p>
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教学要求：<:p>
1、正确、流利地朗读课文。<:p>
2、课文内容，知道司马光遇事不慌，善于动脑筋，教育学生遇事要像司马光一样<:p>
沉着机智。<:p>
教学重点：<:p>
1、朗读课文。<:p>
2、通过朗读第四段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同，说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。<:p>
教学准备：<:p>
1、生字生词卡片。<:p>
2、朗读课文的录音带。<:p>
3、幻灯片。<:p>
教学过程：<:p>
一、 复习检查生字、词<:p>
二、 过度激趣，整体感知<:p>
1、司马光做了什么了不起的事情，能写在课本里让我们大家学习呢？<:p>
2、听读课文录音，注意良好的听读姿势、听读习惯的培养，特别要学生注意课文标点，听好停顿的地方。<:p>
4、自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通课文的长句子。<:p>
三、突出重点，教学课文<:p>
1、司马光生活的年代离我们现在很远很远了，课文第一段用了一个什么词表示（古时候）。<:p>
2、指名读第二段：故事发生在什么时候，在什么地方，发生了什么危险事？那个小朋友怎么会掉进缸里去的？如果不及时救出来，将会怎样？谁能读出危险的感觉。<:p>
3、别的小朋友都慌了，从哪些句子可以看出？<:p>
4、通过读第四、五自然段，司马光和别的小朋友有什么不同？他是怎样做的？结果怎样？<:p>
四、引导学生讨论：<:p>
1、别的小朋友的做法好不好？为什么？<:p>
2、司马光做的对不对？司马光能及时想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法在当时巧妙而适用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。<:p>
3、还有什么办法可以救那个孩子？教师首先肯定学生爱动脑筋，再讲讲方法的利弊。<:p>
4、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。<:p>
五、指导学生在理解的基础上朗读课文。<:p>
六、教师总结。<:p>
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转载中国特殊教育网<:p>
文 .