教学目标:2．学会7个生字及生字组成的词语。教学重点、难点:2．识字，写字。教学时间：二课时请一位同学读课题。 （1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子） 二、初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。（读2遍课文） 师述：同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。 三、结合看图，分段阅读。 这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩） （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板）他们来到什么地方？ （2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连） （4）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不容易捉到小虫） （1）指名读课文，大家思考问题：（小黑板） 小鸭子为小公鸡做什么了？他说了几句话，什么意思？ （2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，他不让小公鸡下水） （4）小鸭子为什么能捉到小鱼？ 小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？ 讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？ ．总结全文。 （2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？一、复习检查。 2．出示生字卡片，检查生字读音。 1．他，t，拼读音节，读词语：他们。（2）指导书写。教师写范字，学生仿写字头。 （1）识记字形，自学讨论发言。（河，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，（可），组成“河”。一共8笔。河水的“河”） 整体位置，左窄右宽。 教师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法。 （1）识记字形：自学，同桌互相讨论。（用熟字去偏旁，改笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水）4.再学习“说、也、地、听。 1．正确、流利地朗读课文。 虫子 正在 哥哥 河边 后面 草地小公鸡和小鸭子会捉虫 小 公 鸡 不会游 相 助 教学目标： 2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 1、师：同学们都有朋友吗？设想一下，如果没有朋友会怎样呢？ 2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。1、学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。3、出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。（2）教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。1、学生自读课文，提出自己不懂的问题。3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度、疑难所在，以便具体指导。（1） 让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？（3）“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联系上下文理解这句话。1、书写（2）班内交流书写时发现的应注意的问题。2、通过编故事，复习、巩固生字。 五、拓展思维 2、推荐诗歌《没有不好玩儿的时候》。 、树和喜鹊 快乐 有了朋友课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。在理解课文时我尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了知识目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。3.情感目标：让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。教学难点：让学生在朗读中感悟到快乐的含义。第一课时1．能认识“怎、独、跳、绳、讲 、羽、球、戏、排、篮、连、运 ”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。教具准备：生词卡片、。一、谈话激趣，引入新课。师：今天我们就来学习《怎么都快乐》一篇新知识目标：学会音序查字典的方法。3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。第一课时1．学会音序查字典的方法。教具准备：多媒体。一、情境导入。二、查字典。2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母。翻到正文第4页，找到hu，接下来就可以查到“厨”字了。、完成课本第40页的练习。同学们，这节课你有什么收获？第二课时1、朗读并背诵古诗。课前准备：教学过程：4、 音序查字法的步骤是什么？（学生回答）二、日积月累。2、教师简介作者李白。 4、集体齐读，学生背诵。回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。四、课堂总结。件 .
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