教学目的：1、会认13个生字和要求掌握的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。4、学会一些机智处理问题的方法。 教学准备： 教学过程： 师：今天，老师给大家带来了一幅画像，想看吗？看着这幅画像，你想知道什么？ 生：我想知道他是哪个年代的人？ 生读。 生：姓“司”。师：他姓司马，这是个复姓。谁来说说你对司马光有哪些了解呢？ 师：关于司马光的故事很多很多，今天，我们就来读司马光砸缸的故事。请大家翻开课本82页，以自己喜欢的方式来读课文。二、初读课文，认识字词。 生自主读生字。 小老师读。 （击鼓传花） 这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（同）一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸） （做猜字游戏） 师：认识了字，同学们再读课文，肯定会有更多收获。 三、入情入境，深入体会 出示图片。 生：我看到一口大缸。 师：大缸在哪儿？ 师：一口很大的装满了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，这就有可能出危险。下面，请同学们读一下课文的第2自然段，想想哪些词该重读。生读。 师：谁听出来他哪些词重读了？ 生：……师：正是因为大缸里装满了水，所以才可能发生后面的事情，所以，这里应把这两个词重点强调一下。我们一起试着再读一下这一段。（集体读） 生：一个孩子不小心掉进大缸里了。 生：他会大声喊“救命”。生：他会在水里挣扎。 生：害怕、紧张。 生：我觉得谢培同学读得好。她读得声音响亮、有感情。 师：孩子们是怎么做的呢？请大家看图，谁来说说。 师：孩子们本来玩得那么高兴，突然发生这种事情都慌了，害怕极了。请同学们读一下课文的第4自然段，读出孩子们的慌张、急切。师：谁来读？ 师：谁来说说司马光当时是怎么想的？ 生：他想我要想个办法。 师：他是怎么做的？谁来给大家读一下第自然段。其他同学边听边画出描写司马光救小伙伴的表示的词。师：你们画出了哪些动词呢？ 生：我看出石头很重，司马光很着急。 指名读。集体读。 生：放松。 师：请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。 师：想一想，得救的孩子会对司马光说什么？司马光又会说什么？请同桌俩练习表演一下。 师：你们喜欢司马光吗？用一句话夸夸司马光。 生：司马光你真聪明。 师：还想对司马光说什么？ 生：遇到危险，要像司马光那样动脑筋。 （播放falsh《司马光》）师：课后请同学们把这篇课文背下来，然后讲给爸爸、妈妈听听。喜欢这样的小故事吗？请同学们搜集一下，我们开个小小故事会。<:p>

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转载自大巷中心小学<:p>

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