文 . 《司马光》教学设计十一
作者：何永红转贴自：广东省高州市镇江中心小学点击数：

《司马光》教学设计十一<:p>

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作者：何永红认识十个生字，会写“几、个、古、友、他”五个字。　　3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。　　二、内容分析：　　三、学生分析：　　四、设计思路：　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　1.你们听过司马光的故事吗？　　3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。　　二、初读课文，整体感知。　　2.教师范读，学生听准生字新词的字音。　　4.分组读、个人读生字词，检查读音。　　.检查朗读情况，有针对性地指导。　　三、识记生字，指导书写。　　2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。　　4.指导书写“几、个”两个生字。　　1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？　　一、复习引入　　二、细读感悟　　师：这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？　　2.指名读第二自然段。　　生：司马光。　　生：第一自然段介绍了司马光。　　师：司马光和小朋友在什么地方玩？　　师：花园里有什么地方好玩的？　　另一生：老师，有个小朋友在假山上玩，为什么会掉到大水缸里呢？　　生：我可以，因为假山下有口大水缸，这个小朋友不小收掉到大水缸里了。　　3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么样？别的孩子又会怎样呢？　　借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？　　另一学生：不会。　　生：下文讲到司马光救他呢。　　①找出司马光动作的词。　　有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作，但缺少力量。　　又叫同学表演司马光的动作，在理解词语的基础上，个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。　　师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论）　　⑤发散学生思维。　　学生踊跃讲出自己的办法。　　把故事讲给别人听。【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是..】<:p>

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