一年级语文《放小鸟》案例分析<:p>
《放小鸟》是苏教版语文第二册上的课文。这一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。我精心喂养，可它不吃不喝，一动不动，我很着急，怕有什么不测。当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急，不由得心动，于是决定放了小鸟。本文通过我由关小鸟到放小鸟的经过，表现了爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
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二、 实施（教案节录） 师：对照图自己把课文第一段仔细地读一读，这只鸟可爱在哪儿？ 师：如果你养了一只这样可爱的小鸟，会怎样对待他呢？ 我给它吃好吃的东西。 …… 生：给它食吃，给它水喝不停地照顾它。 生：就在我很着急的时候，突然听到窗外也有一只鸟在叫唤，可能是小鸟的妈妈来找孩子呢。 生：（学生们一个扮演鸟妈妈，一个扮演关在笼子里的小鸟。） 鸟妈妈：孩子，你怎么会在笼子里的？ 鸟妈妈：我们整天忙着捉虫，人类还要害我们。 鸟妈妈：孩子别哭、别急，妈妈在想办法呀。 （谁表演得棒，奖颗小金星。） 师：读小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说'谢谢你'，然后跟着妈妈飞走了。 生：（边学着小鸟飞，边说。）谢谢你，你是一个好孩子。 我又可以回到妈妈身边啦！ 师：我望着远飞的鸟儿会说些什么？ 飞到你喜爱的田野。 我们爱听你那快乐的歌声。 【低年级的学生很喜欢把自己融于角色，在教学中安排一些情景表演既活跃了课堂气氛，又能加深对课文的理解和体验。同学们人人参与，集思广益，各抒己见，充分发挥了自己的表演、想象能力。】 3． 朗读体验,情意浓 （学生自由读，并且讨论怎样才能读好这句话。） 读好黄色的嘴巴后，稍微停顿一下，两只眼睛和一闪一闪的 之间要接紧凑。这样可以表现小鸟的可爱。 出示：突然，小鸟朝着窗外叫了起来。我抬头看去，，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！ 学生：语气要急一点，要把小鸟见了鸟妈妈时急切的心情读出来。 学生：（小组中相互读，选一代表读。） 飞走了要读得慢一些，声音渐渐轻下来。说明小鸟飞远了，也体现了我对小鸟依依不舍的心情。 【情感朗读一直贯穿着全文，用不同形式、不同方法激励学生读好课文。学生在读中求知，读中悟情，读中获得读的能力，使学生情感波澜不断前进。】 4． 由情而发,明道理 生：会的，因为我也喜欢它。（板书：喜爱） 生：小鸟太可怜了，会死吗？（板书：担心） 当我听到小鸟和老鸟的叫声是那么焦急，心情是怎样的？ 我不能让鸟儿母子分开。 师：放了小鸟后，我失去了美丽的小鸟，但我为什么会高兴呢？ 我看到小鸟获得了自由，飞起来多快活呀。 我听到了小鸟欢乐的歌声。 【课文从姑妈送小鸟→我养小鸟→决定放小鸟→终于放小鸟，与之相应的心理情感变化是喜爱→担心→着急→高兴。小朋友们随着课文中主人翁的心理变化起伏跌宕，随着情节的发展，课文所起的教育程度也越深，同学们懂得爱护鸟，因将其放归自然，还给小鸟自由自在的生活。】 ． 交流信息，扩展知识 生：（小朋友拿着自己准备好的画或者图片） 生：看，这是杜鹃鸟，比鸽子小些。它会发出布谷、布谷的叫声，因此又叫布谷鸟，它爱吃毛虫，是著名的森林益鸟。 还有极乐鸟、八哥、画眉、乌鸦、啄木鸟、燕子、黄雀……
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师：我们把大家介绍的小鸟图片和画画贴在墙上，平时还能经常学习。 【通过交流，学生口语表达能力得以提高，获得的信息不断丰富。孩子们也许要在大家面前大胆表述，多锻炼自己。从中，他们感受到自己的智慧和力量，也享受到了语文学习的快乐。这种积极的情感体验，必将转化为他们今后学习语文的动力，这也是素质教育的需要。】 三、 简析