《蘑菇该奖给谁》教学设计
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《蘑菇该奖给谁》教学设计<:p>

2004年全国苏教版小学语文实验教科书教学设计大赛一等奖<:p>

作者：王永燕：凤凰语文网

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教材分析： 教学目标： 2、学会本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。 教学准备： 教学时间： 三课时。第二课时 <:p>

一、初读课文，理清脉络 2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？ 3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。 二、精读课文，明辨事理 1、自由读 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ 小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。 （二）学习 — 7 自然段 1、自由读 — 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ （三）学习 8 — 10 自然段 1、自由读 8 — 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？ ①什么叫高手？ ③为什么说骏马是高手？ 3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？ 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？ 三、练习分角色朗读 1、播放录音，学生边听边学习、体会。 3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。 、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？ 【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】v过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？ 2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。 4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。 、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。 五、作业设计 2、小组练习表演。 这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的不仅仅是课本知识，更多地学到了独立阅读的技能。 <:p>

专家评点：突出课文的价值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑战，教学过程中注意借助文本让学生充分发表自我认识。假如在教学中更能紧扣语言文字、集中表现主线目标，就更扎实了<:p>

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