2017小学语文第十一册第四单元教案分析（S版）
1古诗三首1．指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。3．指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。教学重点、难点：重点句，体会诗句表达的情感。教学准备：第一课时1．学习《《夏日绝句》重点句，体会诗句表达怎样的情感。二、教学重点、难点：三、教学过程；同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为“民族之魂”，这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的“民族魂”是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有所了解。1．学习《夏日绝句》①读正确、通顺。自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音；指名读。同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味生当/作人杰，至今/思项羽，自己读，指名读。想一想，读好了古诗，接下来做什么？引导学生答出：绝句？有五言或七言两种。李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人。她少年时就颇有诗名。她的文学作品可分为前后两个时期。前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景物的喜爱。后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中。其词清新俊逸，擅长白描，善用口语，风格独特。我们看看，猜猜这首词是属于哪一时期的作品？①明诗意：学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意。）提出不懂的问题生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰。鬼雄：鬼中至今思项羽，不肯过江东：思：怀念。直到今天，人们还怀D请1——2位同学把整首诗的意思讲一讲。A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？B教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力。这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处。请你边读边想，你有什么感受？你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽。人们赞美项羽什么？）引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜，北方沦入敌手，与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、逃跑，苟且偷生的可鄙行径。从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情。总结学法；你是怎样体会出诗人深层的含义？（先看字面上的意思。再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义。）①品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？（）总结学法，拓展阅读回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？（）自学古诗②解决字词。拓展词语：千（ ）万（ ）第二课时1．学习《石灰吟》、《竹石》3. 对学生进行安全教育。引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。1．导入：2．新课：以自学、汇报为主A逐句理解：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。用自己的话，说说这首诗的意思。A逐句理解：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。用自己的话，讲一讲诗歌的意思。①初步感知诗歌情感：石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清白”，这个“清白”到底指什么？挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感。你又有什么新的发现？A《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。B再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。3．总结：在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？教学反思：《竹石》是一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神。本诗浅显易懂，学生不难理解，我放手让学生自学，引导学生读、悟，体会作者表达的思想感情。领悟了古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。教学目标：2.引导学生了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。4.对学生进行安全教育。了解詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服困难的？第一课时1．指导学生认识“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个生字，会写“程、挟、蔑、峭、勘、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”12个生字。掌握“工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视”，理解“居庸关、轰动、尝试、攀山越岭、狂风怒号”等词语。3．学习1——3自然段整体感知课文内容，捋清作者思路。（一）导入；（二）新课：（1）检查生字词的自学情况：出示:②自己读、指名读。④同学交流：要挟：（xié）利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求与条件。最容易写错的是：藐视：（艹、貌）轻视，看不起。隧（）渗（） 竣（ ）藐（） 词义：疑）文中还有不懂的词语吗？如：高山深涧、攀山越岭、狂风怒号、黄沙满天勉励——（）周密——（）轻蔑——（）阻挠——马虎——藐视——关注下列语句“人字形”线路。2．整体把握课文内容，提出不懂问题。（2）捋出思路：②简要说一说。学习课文1——3自然段重点解决：要挟？利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求与条件。课文中指帝国主义国家利用当时中国政府腐败无能、技术落后、缺乏人才的弱点，强迫清政府放弃铁路修筑权。朗读课文1——3自然段。找出文中对詹天佑一生评价的语句。（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）詹天佑是怎样克服困难，修筑京张铁路的呢？第二课时1．学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。3.有感情朗读课文。难点：理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。一、导入二、学习在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务。接受任务后，围绕这条铁路的修筑，詹天佑做了哪几件事？（勘测线路、开凿隧道、设计人字形铁路）默读课文，画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。重点指导：出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精细，不能有一点马虎。‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”求精求细是一种对待工作的科学态度。还有那些词语也表明这种态度？②朗读。（2）扎实的工作作风（想象画面）②每次读这段话，老师也每每被感动。听老师读这段话，你们看脑海中会浮现怎样的画面？（3）强大的思想基础（重点处理）①多角度感受适当扩展：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的杰出与爱国，你就怎样读！请大家自由读这一句话。 出示资料：教师导读：面对慈禧太后的荒淫，汇丰银行的刁难，詹天佑决不动摇，他总是想——詹天佑遇到的困难还有很多很多，我们了解的背景资料越多，对他的杰出、爱国感受就越深。在重重困难面前，詹天佑总是想：从他的所做、所说、所思中，我们看出詹天佑就是这样，以严谨的科学态度，扎实的工作作风，表达着他对祖国的忠诚，体现着他的杰出。①出图：这是山势高、岩层厚的居庸关，这是一千一百多米长的八达岭，这是坡度特别大的青龙桥。外国人都不敢轻易尝试，詹天佑又是怎样克服困难，让我们感受到他的杰出与爱国的呢？③指导学习“人”字形线路。教师画人字⑤（看）看到这种设计，你有什么感受？⑥教师引读。⑦汇报：引导学生质疑：这两口井怎么打？（山凹处。）他能根据不同的山采取不同的凿井办法，你从中感悟到了什么？（创新精神与实践相结合）（3）小结：同学们，爱国不是空话，詹天佑满腔爱国之情在不断创新中升华，体现着他的杰出。1909年８月11日，詹天佑终于带领工程人员让京张铁路提前两年竣工，创造了一个了不起的奇迹！来让我们一起读一读课文最后一段，再一次感受这成功的喜悦。回忆课文，作者是怎样介绍詹天佑的？（围绕重点句，抓住在修（4）拓展延伸：板书：詹天佑开凿隧道教学反思： 课文的第四小节即“勘测线路”，这一部分一直是一个教学难点，如何让学生深入了解詹天佑，领悟人物的精神面貌？我充分相信学生的学习能力，放手让学生自读自悟，然后请他们交流读后的感受及自己对课文的理解。教学目标：2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。4.对学生进行安全教育。通过把握拓展：18文天祥炽热的爱国精神多次严词拒绝劝降浩然正气和崇高的民族气节为国捐躯19、怒吼把，黄河1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。3.对学生进行安全教育。感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。了解创作《黄河大合唱》的重大意义。查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。第一课时1．指导学生认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪”，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。3．学习1——3自然段整体感知课文内容，捋清作者思路。（一）导入；（二）新课：（1）检查生字词的自学情况：①出示:②自己读、指名读。③同学交流：字形：最容易写错的是：形近字组词：骇（）啸（）壶（）窑（）咳（）萧（）壹（）窖（）虎啸龙吟：你能说出几个用动物打头的词语吗？如：虎头蛇尾、牛头马面、狼心狗肺等（1）关注词语：课文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来：如：如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看、震天动地、竭尽全力、披荆斩棘、所向无敌、低回婉转、抑扬顿挫、斩钉截铁、意气风发等关注标点 首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公学礼堂。“——”在这句中的作用？A“那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？”这句话有什么特点？换成陈述句：那隆隆的巨响，正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣。B出示：这两句话放在一起，有什么特点？（排比句）感受排比句在文中的作用。2．整体把握课文内容，提出不懂问题。（2）捋出思路：光未然在黄河目睹船夫与狂风巨浪搏斗被震撼，产生写长诗歌颂祖国，描绘斗争与光明的想法，并希冀与冼星海再度合作。（1——3）板书:震撼光未然朗诵自己的《黄河大合唱》歌词，冼星海异常兴奋，只用六天就完成这部音乐史诗。（4——）板书:充满激情、异常艰苦。这部作品正式公演，引起巨大反响。（7——8）板书：巨大反响3.学习课文第一部分（1——3自然段）抓他的想法，感受光未然的爱国精神。引导学生体会出：结合时代背景，抗日战争使中国陷入深重的灾难之中。日本帝国主义在中国烧杀抢掠，犯下重重罪行。中国人民奋起反抗，不屈不挠。光未然要写这样一首诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，表现了诗人炽热的爱国精神与强烈的责任感。自己读，指名读。小结：黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，深深打动了光未然，使他产生了写一首诗来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明，让我们感受到诗人旺盛的革命激情与热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。第二课时1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。3.有感情朗读课文。教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。一、导入：上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。这节课我们继续学习。1.学习第二部分:他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。②读中感悟、自然段在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。他的声音时而——时而——；时而——；时而——；时而——（补白，可以多叫几位同学。）抗敌演剧队队员们的每一颗心，都随着抑扬顿挫的诗句节奏跳动着。当听完最后一句“向着全世界劳动的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞——。掌声中，一直坐在门边的——，斩钉截铁地说——（如学生读得态度不够坚定，再次强调“斩钉截铁”，体会词语意思，读出相应的语气。）谱曲的过程异常艰苦。但是，——（读到第自然段完）学生可以想象体会“异常艰苦”：他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬乱，全身心地投入到创作中，一干就是六天。教师：为什么他能如此投入？（爱国激情）2．学习第三部分。现在，我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，亲耳聆听这激动人心的乐章。（放一段《黄河大合唱》的片断。）在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大合唱》，你们有什么感受？（指多名同学回答）总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》，无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利。同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？震撼充满激情爱国、爱中华民族教学反思：在讲授《黄河大合唱》过程中，通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣，力求使学生积极主动地参与到教学过程中，在参与的过程中学到知识，感受历史，从思想上得到提升。 教学目标：2．引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。培养学生的爱国主义思想感情。教学重点、难点：教学过程：同学们，今天，我们在一首诗中，再一次感受民族魂。这首诗的名字叫《一句话》这是怎样的一句话呢？快打开语文书，看看这句话是什么？1．默读课文，画出这句话。与“我们的中国！”“咱们的中国。”进行对比体会。体会那团强烈的爱国的烈火。有不懂的问题吗？汇报学习：以学生汇报为主，教师相机指导：联系当时时代理解“祸”：军阀封建统治的黑暗现实对人的压制。“别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？”反映了民众尽管饱受压榨仍然保持缄默，但缄默背后却在酝酿着反抗与挣脱。读出这句话中蕴含的力量。以学生自学为主，教师及时点拨。铁树开花来之不易，但终究会实现。教师小结:这是句让反动派恐惧的话,也是能实现的话。进一步体会“咱们的中国！”读，读出这种渴望、读出这种赞美。3.拓展阅读：思考：闻一多祈祷什么？用我们学过的结合课文、联系时代背景的方法，体会作者的情感，解决同学们提出的问题。语文百花园四1．引导学生体会引用名言的好处。3．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。.对学生进行安全教育。4课时。第一课时1．引导学生体会引用名言的好处。教学重点、难点：教学过程：同学们，今天我们又来到语文百花园，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？1.学习温故知新A读句子，体会引用名言名句的好处指名读题目。交流：第一句：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧。小结学法：刚才我们怎样体会的？（先弄明白引用的语句的意思，再想引用的作用。）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思是：人都难免一死，但死得价值之不同。有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。第三句：京剧演员盖叫天为练出眼睛圆睁，在眼皮中间支火柴棒，为腿部挺直，走路时在腿弯处绑削尖的竹筷子，可见成绩取得来自于苦练。通过引用来把表达的意思更加清楚、明白。B选择名言名句，填入句子里。逐一说一说名言名句的意思。自己根据语境选句填空。第一句：每逢佳节倍思亲，在那个难忘的中秋之夜，身居美国的钱学森是多么思念亲人、思念祖国啊！第三句：爱国华侨陈嘉庚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。为了孩子的未来，为了祖国的振兴，他毫无保留地献出自己辛辛苦苦挣来的钱，为家乡兴办学校，自己却过着俭朴的生活。2.拓展与交流：出示要求：指名读要求回顾篇课文，想一想自己从哪个角度谈感受。3．阅读平台：默读