教法与学法：生字的教学不仅教师要以身示范正确规范的书写方式，更要运用便于学生理解记忆的学习方法进行识记生字。比如图片展示，动作演示，身体展示等等。
教学目标：2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
课 题春夏秋冬备课人 2、放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教学难点放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。教具准备1．生字卡片，制作多媒体。(教师)教 学 过 程二次备课一、谈话激趣，出示词语二、多种方法，识记生字(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。春风 夏雨 秋霜 冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。（补）(1)出示短语。学生借助拼音自读。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。()了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(7)有感情地齐读第二组词串。池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(2)指导学生用自己的话交流。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。．仔细观察，自主识记生字。(2)小组内互相交流好方法。1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。4．教师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强巩固2．班内交流读。（补）4．教师总结。仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
方法2：调整次序，如：春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘
板设1.春夏秋冬学思教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 教学目标1．引导学生“学习独立识字教学重点引导学生“学习独立识字课时安排1教 学 过 程二次备课一、诵读导入，激发兴趣 2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？4．随文识字：“姓”。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)二、自主学习，了解儿歌2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。4．指名朗读，其他同学认真倾听。三、开展游戏，趣味诵读1．指名朗读第一节。3．了解第一节的姓氏介绍方法。（补）(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？出示：你姓什么？我姓方。①师生问答。．齐读第一节，背诵第一节。1．引读：生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。(1)跟着老师读好复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。4．指名读第二节。(补)1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。预设：方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。五、指导书写，掌握笔顺2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（补）．教师巡视，对个别学生进行指导。
教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。生描红。
儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。
出示：什么张？弓长张。双人徐，言午许。
比赛朗读，加深记忆。2．男生女生集体比赛。