【学习目标】　　2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。　　4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。　　【学习重难点】　　2.习作：抓住人物特点来描写。　　【学前准备】　　2.相关的多媒体。（教师）　　【教学过程】　　（口语交际:我的暑假生活）　　1.出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。　　图片二：爸爸带我去游乐场。　　（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。　　二、学生交流。　　2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。　　三、评价总结。　　（习作:猜猜他是谁）　　1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？　　2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？　　二、学生活动。　　2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？　　三、引导写作。　　2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。　　1.学生开始习作，教师巡视。　　3.师生提出补充意见。　　（语文园地）　　1.回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？　　二、词句段运用。　　（1）齐读下面成语，交流你的发现。　　（2）学生列举同类的词语。　　（3）学生熟读成语。　　（1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？　　（3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的

“一点儿”需要重读。　　3.展示台。　　（2）学生交流。　　三、日积月累。　　2.简介古诗的作者及诗意。. .

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