.要求1.了解课文内容,能按内容不同把课文分成两段。3.了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。难点1.了解创造文字之前,人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。教学𙦷人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。 [①这句话在文中有何作用?]我国古代就有“结绳记事”的方法。发生了一件事儿,就在绳子上打一个结。各个结大小不同,形式也各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。往后看了这些绳结,就记起以前经历 的许多事儿。[②这几句话介绍了什么内容?]　　第一部分(第1、2自然段):人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。𙦺从前有一个民族送给相邻的民族一封信。这封信一共四样东西:一只死鸟,一只死老鼠,一只死青蛙,还有五支箭。这些东西包含着什么意思呢?它是在说:“你们能像鸟儿一样在天空中飞,像老鼠一样在地底下藏,像青蛙一样在湖面上跳跃吗? 如果不能,休想跟我们打仗。什么时候你们的脚踏上我们的土地,我们就用乱箭❸来对付你们!”[⑦本自然段的介绍有什么特点?]𙦻如果有一天,我们从邮递员手里收到一个包裹,解开一看,没有别的,只是死鸟、死老鼠这些东西,我们唯有ϲ连声叫怪, 猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。谁知道在古代,这样一包东西却是一封严厉的信。[⑧作者为什么要做这样的假设?]　　第二部分(第3~自然段):介绍在人们创造文字前,一些民族的通信方法。2.初步感知课文,读准字音。1.教师板书:书和信2.补充板书:不用文字的(书和信)。二　初步感知课文(1)自由读课文,标画出自然段。要求读准字音,读通顺句子。2.学生初读实践。教师巡视指导。(1)指名按自然段轮流读课文,要求读准字音。提示学生重点注意下面的字形。熟字加一部分识记。想一想这些生字还能组什么词。严:严格　严肃　威严　森严奇妙:神奇美妙。譬如:比如。分辨:辨别。1.再读课文,想想哪几个自然段写记事的方法,哪几个自然段写通信的方法。学生乙:第三至第五自然段写通信的方法。第一段(第1、2自然段):介绍人类在创造文字之前,常用一些奇妙的方法来帮助记忆。四　巩固练习一节课只解决两个问题:正确、流利地读好课文,了解课文的主要内容。由于任务明确,训练到位,两个教学任务都得到了落实,取得了较好的教学效果。在学生了解课文的主要内容后,教师可以让学生给课文分段。根据学生的分段情况来判断他们掌握课文内容的程度。1.选字填空。严(厉)　　(历)史　　经(历)　　(厉)害　　(厉)声　　游(历)(辨)认　　(辩)论　　(辩)解　　争(辩)　　(辨)别　　分(辨)

1.了解在创造文字之前人们记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智。按照内容不同课文分为几段?每段主要讲什么?1.学习第一自然段。学生甲:围绕着“人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆”这句话写的。(2)说一说“结绳记事”的方法。学生乙:各个结大小不同,形式也各有区别,表示那些事儿重要不重要,属于什么种类。2.学习第二自然段。(2)启发想象。学生甲:“大贝壳”表示重要的事,“小贝壳”表示不太重要的事。学生丙:灰色贝壳代表发生了一件不愉快的事。学生戊:黑色贝壳代表自己的同伴出现不幸。1.自由读。3.出示句子,口头填空。(一封宣战书)(一封严厉的维护国家领土和尊严的信)四　总结全文学生甲:电话、电报。学生丙:电子邮件、手机短信。3.教师总结。通过这种演示,学生在很短的时间就熟悉了结绳记事的方法。效果比只用文字来描述要好得多。颜色形状像什么可以表示什么3.在学习第三至第五自然段时,考虑到这三个自然段的语言都很浅显,讲的是族与族之间怎样传递战争的信息,一读就懂。于是,教师应把重点落在发展学生的想象力上。为了培养学生热爱和平的美好情感,在学生读懂内容之后,教师要让学生动笔画出心中能够代表和平的事物,深化主旨。

记忆　　　　　　　　表示　　　　　　　　分辨　　　　　　　　代替　　　　　　 2.判断下列每句话是否完整,把不完整的句子补充完整,并加上标点符号。人类用一些奇妙的方法来帮助记忆事件。这个故事太感人啦!我们登上了万里长城。1.作者介绍2.结绳记事虽然目前未发现原始先民遗留下的结绳实物,但原始社会绘画遗存中的网纹图、陶器上的绳纹和陶制网坠等实物均提示出先民结网是当时渔猎的主要条件,因此,结绳记事(计数)作为当时的记录方式是具有客观基础的。有些心情,一如那远古的初民这样　就可以反复触摸　回溯落日之前　才忽然发现清晨时为你打上的那一个结温柔地横梗在 .

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