2018年3月部编人教版二年级下册语文全册教案一、教材简析：识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第1～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第23～2课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。1、认字40个，写字20个。3、.掌握字的间架结构和书写规则。、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
四、教学进度安排一3.—3.91、古诗二首2、找春天口语交际：注意说话的语气 五4.2—4.六4.9—4.133、“贝”的故事 七4.1—4.20语文园地三8、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊 九.1—.期中测试十一.1—.19口语交际:图书借阅公约 语文园地五 十二.22—.2 1、雷雨 17、要是你在野外迷了路十三.29—.2语文园地六19、大象的耳朵 十五.12—.1 语文园地七 23、祖先的摇篮（端午） 24、当世界年纪还小的时候 2、羿射九日十八7.3—7.7期末复习第一单元教学目标:1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。【能力目标】【情感目标】【情感态度与价值观目标】教学重点与难点:教学准备：多媒体、课文插图等；关于春天的资料卡片等。教学过程：二、自学质疑2.交流，师生共同解决学生提出来的问题，并相机解答学生们解决不了的问题。1.指导观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？再从课文中圈出相关的词语。过渡：小眼睛可真亮！可是孩子们，我们不仅能找、会说，还要仔细品味语言的精妙，把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来，才是真正的读书。请同学们自由品读诗句，把自己对诗句的理解写在旁边。1.自由读一读，写一写诗句的意思。（1）指名将诗句意思串联起来说一说，师生共同评议，指导学生把句子说通顺，说具体。3.齐读全诗。4.配乐范读，学生静静地倾听、比较。（1）指名读，师生评价。（3）齐声朗读，学生自评，老师评价。村居醉春烟早春《咏柳》1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教学过程：（一）课前唱歌《春天在哪里》。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。（一）指导学习第一、二句。2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。）4、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？三、分组活动，熟读成诵——抒发美（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）1、诗朗诵组；3、图画组；（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。【板书设计】教学目标:2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。学习重点：识记生字，感情朗读课前准备:生字卡片、相关第一课时课时目标2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）二、感知课文（一）一读课文，过生字关2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，随机出示并指导读流利。如：（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。2．放声朗读课文1、出示春景图你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。齐读第二段，指导：还能再急切些吗？出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。4．齐读1-3段课文春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。1．探 躲 脱 冻 溪3.学生书写，评议。
第二课时1．会写4个字。3．热爱春天，愿意去观察、发现。师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！2、学生交流学习成果，，随机出示句子：4．汇报学习成果请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。学生说说春天还在哪些地方？1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗三、拓展延伸2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？画画组：展示画四、作业2、到郊外去找春天板书设计：小草 春天的眉毛树木的嫩芽 春天的音符课后反思：
教学内容:课标要求:2、 用铅笔写字，姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。4、 学习正确、流利、有感情地朗读课文。1、认识“邮、递”等1个生字。会写“邮、递”等9个字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。教学重点：识记生字，分角色朗读课文一、自读识字师：同学们看到图上画了什么？今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!(1)你们想读一读这个故事吗？3、学生朗读课文，自主学习。第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。 全班齐读生词。(1)开火车读生字。、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（出示去掉拼音的生字）(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。(1)生自由认读。(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。8、检查读生字词。同桌互相读生字，画笑脸鼓励。1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：借机识记刺“猬”太太的“猬” 字，利用象形字图形变化进行记忆。（出示）(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!3、品读。(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。）这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!思考：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？怎么会开满鲜花呢？你能找到答案吗？试试看吧!1、抄写生字并组词。教学目标：2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。一、复习导入（生：想！）（指名认读生字）（点击“花朵”出现生词）４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺，齐读。１、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意“多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊!三、探究：开满鲜花的小路是怎么来的？(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？3、请小班的同学汇报交流。生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。生2：鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”师：从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？师：从哪个词了解到的呢？师：你能说说懊丧的意思吗？师：你能用懊丧说一句话吗？师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？生2：因为这些花都很美。生：……是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？