《学与问》教案设计
教学目标：2、学会本课生字.理解有生字组成的词语.4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人.1、朗读课文,理解课文的内容.教学过程：1.这节课，我们继续学习第23课《学与问》学生齐读课题3.我们曾学过的《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》都是这类我国大科学家沈括也是勤学好问的典范。他是怎么在问中学的？仔细读沈括的事例，你从哪些地方读出他善于观察思考来？这样才叫善于观察和思考，也只有这样才能解开疑团。出示诗句：点评：沈括小小年纪就已经懂得把勤学好问与思考结合在一起了。作者用沈括的事例说明了请教他人的同时，在求知的过程中，我们还要善于把„„（引读），这样才能获得真知。小结：古人尚且如此，我们新一代的小学生，不仅要多问好问，还应像沈括那样将勤学好问和„„（观察思考结合起来）作者的举例论证又深入一层。过渡：无论是哥白尼生活的世界,还是沈括生活的世界,它们距离我们已经有好长时间了,我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。回顾哥白尼的问题晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？„„强调：作为新一代的小学生，„„⑵拜“能者为师”。那什么又叫“能者为师”？不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。三人行，必有我师焉。说说意思读读。4.（教师指板书）从哥白尼“好问”，深入谈到了小学生应该“怎样问”（板书：怎样问）和沈括的观察思考，作者的论证又深入了。板书：层层深入哥白尼从小勤学好问，长大成为著名的“天文学家”；沈括小时候好问善思，长大成了有名的科学学。从他们的身上，大家悟出了什么道理呢？学生自由回答问题正如书上所说：„„小结：这两个比喻贴切、自然地说明了“问”的重要性，让人印象深刻，这样的证明方法是“比喻论证”。1、过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)"我们从小应该养成勤学好问的习惯……"(1)不学不成,不问不知.—— 王充(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.——爱因斯坦六、检测导结。出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有"学问"两个字的金匾.这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有"学"字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者……(友情提醒:不仅可以用书上原文,原故事来说服"老二",还利用自己所知道的名人名言,名人故事来说服"老二".)23.学与问怎样问 道理论证层层深入
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