教学2.学会本课的新字,会读“荡、桨”等3个字、会写“环、爽”等个字，积累词语。重点2.了解诗歌的特点。课时三课时。◎跟我学课文𙦷让我们荡起双桨, [①开头这样写有什么作用?说明了什么?] 海面倒映着美丽的白塔,小船儿轻轻飘荡在水中,节导读:着重描绘如画的北海风光。通过“我们”的眼睛,描绘了荡舟水上所见到的美丽、迷人的景色。阳光洒在海面上,[⑤“红领巾”指什么?“太阳”又比喻什么?这两句话表达了什么意思?]悄悄地听我们愉快歌唱。[⑥鱼儿真的在望着“我们”,听“我们”唱歌吗?为什么“我们”会有这种感觉?]迎面吹来了凉爽的风。 [⑦这句话在文中第几次出现?起什么作用?]𙦹做完了一天的功课,我问你亲爱的伙伴,小船儿轻轻飘荡在水中,节导读:总结全文,通过“我”的发问,表达了尽情欢乐的少先队员对党和祖国的感激之情。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。图片,幻灯片。一　导入板书课文题目:让我们荡起双桨1.教学生字。爽：翘舌音，sh+u+ǎng愉:整体认读音节yú。爽:先写中间的“大”再写左边的部分，最后写右边的部分。环:与“坏”区别,左边是“王”,不是“土”。洒:与“酒”区别,里面少一横。2.读课文。(2)指导学生借助汉语拼音自学课文。比一比,再组词。三　布置作业,词语练习　　重视生字、词语教学,重视生字、词语与文本的有机融合。教学过程中,教师将生字单列开来,逐个教学。学生学完生字后,教师去掉读音,让学生认读,达到适时训练的目的。教师还有意识地将课后习题的词语分成几个类别,让学生既学习词语,又力图通过词语串起抄写下列词语。例:山水——山山水水清楚——(清清楚楚)　　　明白——(明明白白)　　　说笑——(说说笑笑)　环　爽　洒　悄　爱 排 荡 桨 愉2.培养学生热爱生活、热爱党和热爱社会主义国家的思想感情。教学,图片。一　复习检查2.指读生字、新词1.细读第一小节。(2)理解诗句的意思。开头点题,表示“我们”正在划船。课文这样写既表明小船儿慢慢地行进在平静的水面上,又表现了少先队员们嬉戏玩耍、荡舟湖面的喜悦心情。“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。”这句话描写了北海公园的哪些景物?这些景物有哪些色彩?“四周”是指什么地方的四周?为什么用“环绕”?对照图画,读读诗句,说说自己的感受。(引导学生体会所见景物的美丽。)少先队员们在欣赏美景时,小船儿是怎样的状态呢?指名用手势演示,并比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同。少先队员们为什么停止划桨呢?(4)指导朗读。指名读,集体读。(1)指名读第二小节。“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”,诗中的“红领巾”指什么?人们常用“太阳”来比喻什么?“红领巾迎着太阳”是什么意思?你怎么理解“阳光洒在海面上”?你怎么理解“水中的鱼儿望着我们,悄悄地听我们愉快歌唱”?(3)指导朗读。应该用欢快的语调,读出自豪之情。3.细读第三小节。(2)理解诗句的意思。很尽兴地玩耍,十分快乐。这句话是明知故问,诗中的少先队员知道是社会主义国家给他们安排的幸福生活。为什么还要这么问呢?主要是为了起强调作用,更能表达他们对党和祖国的感激之情。读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、要轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。景色优美 轻松愉快 感激祖国　　这节课要将学生的思路拓展开,明确是党给予了我们幸福的生活。对此,要给学生作两个情感牵引:一是体会文中“我们”的情感,与之产生共鸣;二是联系实际,说说现在的我们感受到了党的哪些关怀。学生在讨论交流中,联系自己在花园式的学校里学习,享受义务教育等事例,切实感受到了党的伟大与恩情,由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。1.有感情地朗读课文。(1)海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙。2.有感情地朗读课文。一　复习检查二　总结课文这是一种反复的手法,这种手法的运用能产生一唱三叹、回环往复的表达效果,突出少先队员们愉悦的心情。它在歌词中虽然内容没发生任何变化,但给人的印象却是不断强化,使人的情感不断升华。2.学完这篇课文后,教师让学生根据自己的体会与理解,假设:如果在湖上划船的少先队员是自己,那么所看与所写会是什么景物呢?通过此项训练,进一步加深了学生对本课知识的掌握。

(1)轻轻　在　小船儿　飘荡飘荡(2)愉快 悄悄地 鱼儿 听 我们 歌唱4.你会填吗?(王)+(不)=环　(亻)+(子)=(仔)( )+(木)=桨　(哥)+(欠)=(歌).阅读短文,回答问题。小伟站起来说:“我猜这个字是——哥有弟没有,高有低没有,河有山没有,吃有穿没有。”(1)这个字是(口)。有—无　高—低　左—右　前—后　凉—热 1.作者简介2.北海公园3.怎样灵活运用拟人的修辞手法?

件 .
.

返回栏目