.第二课时 1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。 设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。 1．春天视觉篇——万紫千红总是春 (2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” (4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。 ()教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？ (8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。) (1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！ (3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。 (　　)(　　)，他对(　　　)说：“我是夏天。” (1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(　　　　)。 (3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。” ()美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。 (1)(多媒体出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。 冬天，(　　　　　　　　　　　)。 三、思维拓展，强化训练 ________对小鸟说：“我是春天。” ________对________说：“我是秋天。” 2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？ 4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。 四、布置作业，课后延伸 2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。板书设计草芽(尖尖)→春天谷穗(弯弯)→秋天教学反思 1．激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。“我们做朋友”教材分析教学目标 2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 1．多媒体。(教师) 教学过程 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 来，我们分享一下！(出示：和你分享我的进步) (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 生2：我学习了很多生字，还会写呢！ (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 生1：我们做朋友。 3．说话训练。(出示：我和老师做朋友) 生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。 生：我和老师做朋友，我喜欢老师。 师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。 师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。 二、说优点，介绍自己 出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 学生举手。 生1：他特别愿意帮助别人。 师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动脑筋思考问题的样子特别可爱。 那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？ 生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。 生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。 师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。 生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。 师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！ 生：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。 师：我明白了，你的意思是，要有一个爱好相同的朋友，是吗？ 师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生…… 师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。 3．说话训练。 师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练习。 4．介绍我自己。(学会自我赏识) 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。) 师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。 生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。 师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。 生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。 生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。 …… 设计意图：《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。 1．过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。 3．学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。 生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。 4．过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体出示：你好(　　　)，我叫(　　　　　　)，我的优点是(　　　)。因为你(　　　　　　　)，所以我想和你交朋友。 ．师：谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？ 师：你的表达真清楚，态度非常诚恳，我先交了你这个朋友，一张笑脸作为见面礼！那王博同学，你愿意和李明成为好朋友吗？ 师：请你俩带上交友卡到前边来，表演给大家！ (王博和李明到前面互换交友卡，学生给予掌声作为鼓励。) 师：还有谁已经找好了朋友，请带上你的名片到前边来，让我们一同分享你交友的快乐！ 师：你的语言很流利，态度真诚，一张笑脸作为见面礼！张曦文同学，你愿意和宋颖同学成为好朋友吗？ 师：祝贺宋颖同学和张曦文同学交友成功，一人一张笑脸作为贺礼！愿你们笑口常开！ 生：想！ (1)《找朋友》的音乐结束，必须回到座位坐好。 (2)交朋友时，千万别忘了交流语和交换交友卡。 师：赶快准备好你的名片，听着欢快的音乐，和你的朋友面对面交流吧！ 设计意图：“以人为本”是《语文课程标准》倡导的一种教育理念。教师要尊重学生，站在学生的角度设计教学环节，提出要求。尊重学生体现在课堂上的每个环节里，表现在教师的每一句话、每一个动作之中。课上，教师让学生积极地参与到交友的活动中，各抒己见，不仅锻炼了口语表达、逻辑思维能力，还激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 (《找朋友》的音乐停止) 同学们快速数出自己的交友卡。 师：你想对你的朋友说些什么？师：感谢王博同学精彩的获奖感言，相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时，祝贺所有交到了好朋友的同学。 设计意图：本环节的设计目的是通过活动，让学生能够在日常生活中主动认识新朋友，体验和朋友一起玩的快乐，体验到朋友之间的团结、友爱、合作。教师在“动”的活动之后，又设计了“静”的活动，让学生说一说获奖感言，引导学生交流，说清观点，在交流中发展口语交际能力。一课一延伸，让学生找到兴趣所在，这也是教师今后努力的方向。 1．这节口语交际课，在教学设计上无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题，在各个活动环节中，使学生学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上，培养自信，懂得了要学习别人的优点，要和有优点的孩子交朋友，更好地和同学搞好团结，学会友爱相处。所以，“赏识”让本节课生动、多彩。教学目标 2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。 4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)课前准备 2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生) (3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生) 2课时。第一课时 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。 1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用出示书中的“趣味识字”。) 3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。) (1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。 (3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) (1)(出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。 (2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。 多对少，老对少。来对去，男对女。 (3)拓展说话。 长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮) 篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小) 三、学习“字词句运用” (1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨) (3)班内展示词语朗读和发现。 ②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。) (1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。 预设： 生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。 3．引读这些词语。 4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 四、完成“展示台” (1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！ 2．组内展示，分享收获。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 3．班内展示自己的收获。 预设： 生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二…… 生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。 生：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！ (2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。 先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。 一、我爱积累 2．出示“日积月累”中的词语。 4．班内指名读词，教师正音。“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。 7．结合课外知识，比一比谁了解得多。 9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。) 二、我爱读书 2．导读：我们一起读书得做到什么呢？ 4．出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。 ．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。 (2)学生自由交流读书的收获或感受。 生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。 生3：我知道了，要多观察才能得到结果。 …… 设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。 教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。 .

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