《春到梅花山》教学设计<:p>
作者 薛艳<:p>
[教学要求]
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2．学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。[教学时间]第一课时1.谈话。2.板书课题:2春到梅花山1.出示幻灯图片。(课文插图)要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。 (2)人们到山上来干什么?1.自读课文。要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。(1)检查生字掌握情况。hai ei pian ba xiu xiing ying涌动 人流相机提醒学生注意下列字的读昔。流(liu)是边音。(2)检查课文朗读情况。(第一段的第二句，第三段的第二句)师生共同纠正宇音。学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?练习正确、流利地读课文。一、复习检查2.板演:在正确的读音下面面上横线。二、细读课文(1)出示思考题。②在远处看，盛开的梅花是什么样的?④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?2.检查自学情况。回答后齐读第1自然段第一句。相机理解有关词句并指导朗读。什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么?③一朵一朵。说明了什么?(数量多)梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)
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梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)相机理解有关问句并指导朗读。②在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解人流、涌动。做些什么，说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)(要用高昂的语气读)1.问答或引背。盛开的梅花是什么样子的? 人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，3.指名背诵、全体齐背。1.有感情地朗读课文，背诵课文。寒气开放散发人流3.用……像……练习口头造句。一、复习检查2.指名背诵课文。片流休还:半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。报:左右结构的字，右边的笔顺是:左窄右宽。休:用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。 <:p>
三、课堂练习2.练习在田字格中描红。还没报休息不( ) 木()自( )附板书一朵一朵的 透亮清香欢