总
目
标
要
求教学目标1.知识目标：正确认读本课“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等7个生字，会写田字格里的“俩、谢、暗、复、留、注、仔、紧、迎”等9个生字。3.情感目标：学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点1．有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。教学课时两课时第一课时1．正确认读本课“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等7个生字，会写田字格里的“俩、谢、暗、复、留、注、仔、紧、迎”等9个生字。3．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和哥哥在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。教学过程： 1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？看到课题想到了什么？ 3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。一读：扫读。（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”，指名读。生：一本正经：形容很规矩，很庄重。生：隐蔽：指借旁的事物来遮掩。2.师生共同解决困难,重点指导学生区别“近和进”、“反和返”生：“反和返” 的解释：反与正相反，方向颠倒。返是回来，归来的意思4.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。.检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？.教师出示简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。课堂作业新设计： （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）二、 看拼音，写词语。liǎ rén shōu líu gǎn xiè张开—（ ） 仔细—（ ） 美丽—（ ）四、把下面各组词语用直线恰当地连起来。 有趣的 草地 │ 一大片 观察 傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下一、qiā ā yǐn bì lǒng三、收拢 马虎 丑陋 降落 刻意 厌恶 有趣的 草地 │ 一大片 观察 傍晚的 蒲公英 │ 仔细 乡下
第二课时1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。理解“一本正经、收拢”词语的意思。3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。有关蒲公英的资料，。一、回顾所学，展示绘画2.请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。二、走进文本，品读悟情生默读思考。2.发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。（早） （中） （晚）练习感情朗读，配合演示。自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。齐读这一部分语句，加深体会。班内交流朗读。（大部分会答没有）是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？再次齐读，表达喜爱之情。找到相关语句，指名朗读。怎样寻开心？（一、二段）三、迁移运用，拓展延伸用简短的话交流介绍。四、布置作业课堂作业新设计：guān há huā bàn shǒu zhǎng zǐ xì
yì běn zhèng īng hé 1ǒng zhù yì
二、组 词。 壮( ) 受( ) 观( ) 笼( )shèng( ) zhǎng( ) ià( )héng( ) háng( ) ué ( )有一天，我发现草地并不是金黄色的，而是绿色的。 ……多么……多么…… 一、观察 花瓣 手掌 自己 一本正经 合拢 注意 壮( 壮观 ) 受(难受 ) 观( 观察 ) 笼( 鸟笼 )shèng( 盛开 ) zhǎng( 成长 ) ià(睡觉)héng(盛碗 ) háng( 长江) ué (感觉)她不是我的妈妈，而是我的老师，但她象妈妈一样关心我。板书设计：绿 金 绿细心观察 思考探究从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质.根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的说课稿《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。由于本课是第一单元的一篇精读课文，学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求，我预设了以下的学习目标：2.有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然了解自然的意识。另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，收拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文1.美读感悟法：质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言优美，情境奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟请每位学生拿出绘画，请同桌猜猜画的是什么时候的蒲公英。（二）走进文本，品读悟情生默读思考。2.发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。 （早） （中） （晚）练习感情朗读，配合演示。自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。师：现在我们这里是一片什么样的草地？（生齐喊：绿色的！）表演过程中体会“徐徐”“金灿灿”的意境。齐读这一部分语句，加深体会。班内交流朗读。（大部分会答没有）是的，大自然中许多看似平凡普通的事物都有他们不平常的地方，关键需要我们有一双善于发现的眼睛，善于感受的心灵。正因为有了这样的发现，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齐读最后一个自然段。蒲公英的睡觉就是指它怎样？（收拢）我想，此时每个同学也把蒲公英当成了自己的好伙伴了吧，因为它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳！闭上眼睛想：要睡觉了，想对蒲公英说些什么？天亮了，看到蒲公英美丽的笑脸，你又想说些什么？再次齐读，表达喜爱之情。找到相关语句，指名朗读。怎样寻开心？（一、二段）（三）迁移运用，拓展延伸用简短的话交流介绍。2.你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？日记：我最感兴趣的朋友板书是微型教案，集中体现了教学目的、重点、难点及教学过程。好的板书还是一篇文章的袖珍版，是课堂教学中师生双边活动的缩影。根据本课的教学预设过程，将形成如下板书，使本课的学习变得更加一目了然。绿 金 绿细心观察 思考探究