教学要求2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。三课时教学要求2．学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学准备教学过程 1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗？谁来向大家介绍一下。简介：3、本文讲了她的什么事呢？1、出示生字词卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型。提示：“吮”不要读成yun，霖应读前鼻音，“挠”声母是n。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。1、轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？3、全班汇报。第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。四、作业2、朗读课文。教学要求2．有感情的朗读课文。投影文字一、复习 二、学习课文第一段2、同桌交流。双目失明双耳失聪隔绝倾诉她面对着的是……她不能……也不能……、假如是你，你会怎么想，怎么做？三、学习课文第二段2、四人小组讨论。（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？“沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。”（老师倾注了更多的爱）（2）海伦开始的表现怎样？“猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）理解：“学会了……学会了……”“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”反复朗读，体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。五、作业2、朗读第三课时1． 继续学习第三段。教学准备教学过程1、用“喜悦”、“如饥是渴”说一句话。过渡：海伦是怎样学说话的？1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？3、全班汇报。“我夜以继日的努力，反复高声朗读……”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）4、海伦努力的结果是什么？自读理解。“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）有感情朗读，说体会。齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。五、作业2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？板书： 生病 失聪失明 奉献 永生留名教学要求2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵预习要求2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。4、有疑问的地方作上记号。 萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕教学准备2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。4、第4自然段最后一句打印。第一课时1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。阿炳的图片 录音课文 《二泉映月》的磁带一、播放《二泉映月》，导入新课。2、播放乐曲《二泉映月》(节选) (悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？二、明确学习目标，了解阿炳生世。(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？三、精读1~4节，了解创作背景。2、学生自读，老师巡视。教师评价并随机点拨：(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？、指名说，畅所欲言，教师随机板书： 地点：二泉 心境：想到……听到……7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？(2)“他似乎听到了深沉的叹息，……”一句怎么理解？以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。8、指导朗读第4节。(1)指名读，评价。四、小结第二课时1．有感情的朗读课文，体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。教学准备教学过程(课前写上第一课时的板书，倒好录音带)同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。二、学习第(1)学生自读自练2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。(3)指名谈感受。语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)3、引导质疑(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？4、开展朗读比赛(2)各组推荐一名同学到讲台上。(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。(1)熟读试背。三、迁移写话2、交流，老师点评、修改。1、背诵4、自然段。板书设计： 中秋夜 二泉 月光 流水11．郑和远航1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。教学重点：教学难点：教学时间：教学过程：教学要求2．正确、流利地朗读课文。挂图 朗读资料 生字新词卡片一、导入新课 名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。 今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。 看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？ 1．同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导） 3．逐段指名朗读（同学之间相互评议）（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。．练读词语。（出示投影片）．这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？8．小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。1．抄写生字。第二课时1．通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。3．有感情的朗读课文。投影片、教学、课文朗读录音教学一、自读课文1．反馈：说说这样分的理由。第二段（—7）写郑和共有七次远航。2．默读第1—自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。二、精读课文（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？反馈，交流。出示投影片：a．练读，体会应该读出什么语气。2．自学第4、自然段。郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。面对危难，郑和有什么表现？三、略读第、7自然段读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？3．郑和远航有什么重要意义？四、总结全文2．你能试着概括全文的主要内容吗？4．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。1．完成习字册上的练习。 扬帆起航 11 郑和远航 （详写） 战胜凶险 （略写）
12.司马迁发愤写《史记》1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学重点、难点教学时间第一课时1．了解司马迁的《史记》。一、揭题，解题史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这200年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。2、介绍司马迁。3、司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？二、自由读课文，理解字词（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？（1）指名读词语。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。记载：把事情写下来。研读：钻研并阅读。发愤：决心努力。1、默读课文，思考：（2）他又是怎样“发愤”写作的？（4）结果怎样？第一段（1、2）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第三段（4）：写司马迁忍辱负重坚持写书。3、指名让学生归纳课文的主要内容。抄写词语、朗读课文教学要求2．理解“发愤”的意思。司马迁受刑后是怎样想的？又是怎样做的？投影文字 1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。二、讲读第二段2、讨论“横祸”，理解“酷刑”。（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？三、讲读课文第三段2、出示司马迁是怎么想的句子。（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？3、出示司马迁怎么做的句子。4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？3、指导朗读。五、作业2、朗读课文，试着复述课文。教学要求2．复述课文1、听写。记载搜集研读悲愤飞来横祸二、复述课文2、指名说出课文的段落大意。4、指名复述课文，评价。1、司马迁是怎样“发愤”写作的？3、齐读课文。1、朗读课文。遵照嘱托发愤著书 前无古人
13．精读与略读1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。教学重点和难点：教学准备：第一课时二．指导自读课文 2． 审题：（2）你通常会采用什么方法？（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？2． 组织交流。4． 指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。（2）走马观花是什么样的？（4）这样的方法给了你什么好处？提问：（1）这句话你同意吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？ 2． 浏览课文，1．按要求轻声自读课文。3． 指名汇报。． 听读，评议。7． 指名交流。12．精读与略读怎样略读
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