《司马光》教学设计一<:p>
作者：白瑞 刘英.】<:p>
1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等个字。<:p>
2.朗读课文，背诵课文。<:p>
3.了解司马光的沉着、机智。<:p>
4.想出新办法，发展创新思维。<:p>
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。<:p>
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。<:p>
1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）<:p>
2.认读生字“司”。齐读课题。<:p>
3.简介司马光。<:p>
1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体，整体感知课文内容。<:p>
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。<:p>
3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。<:p>
4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）<:p>
1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？<:p>
2.指导朗读2、3自然段。<:p>
a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。<:p>
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。<:p>
.指名读第3自然段，感受情况的紧急。<:p>
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）<:p>
4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。<:p>
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。<:p>
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。<:p>
如果你遇到这种情况，会怎么办？<:p>
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。<:p>
1.学生自己想办法。<:p>
2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。<:p>
3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）<:p>
4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。<:p>
1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）<:p>
2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。<:p>
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。<:p>
1.自由朗读课文，练习背诵。<:p>
2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。<:p>
1.认读“别”“到”等个字。<:p>
2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。<:p>
3.学生描红，书写生字。<:p>
4.展示学生作品，进行评议。【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是..】<:p>