执教班级：一（）班 执教时间：200年3月1日 1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。 “开火车”读生词，齐读生词。 1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。 ⑴出示课文的第一自然段。（出示） 指名读句子。 【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】 指名说。师生交流：（出示） “盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。 “晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。 【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。】 ①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！ 【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。】 梅花多吗？美吗？ 教师范读。 ③想不想和老师比一比朗读第一自然段？ 【评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。】 ⑴出示：人们喜爱报春的梅花。 指名回答。 师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？ 就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。 再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。 【评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。】 生：“非常”。
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“涌动的人流”？看图，人多，。 谁能读好这一句，指名读，齐读。 () 你想对梅花说些什么？ 人们很留恋梅花，就像我们上学期学到的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的阿？（“人们边看边走，边走边看，舍不得离去。”） 指名说。 【评：既锻炼学生的口语表达能力，也升华了主题。】 三、指导书写。 2、这四个字中，教师觉得只有一个字需要特别留意一下，它很像我们以前学过的一个字，猜一猜！ 3、写“发”(就像一个小朋友歪着脑袋思考，想出了一个好点子) 4、学生练习写字，教师行间巡视。
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