style=ARGIN: 0 0 0pt; TEXT-ALIGN: left align=left>《g h》教学设计二<:p>

教学要求　　　2．能准确拼读声母g、、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。　　教学准备　　　2．学生准备：g、、h的字母卡片，g、、h与单韵母相拼的翻动式卡片。　　一、导学新知　　(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)　　【点评】放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。　　(1)学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。　　(3)学生反复练读字母g、、h。　　学生分组讨论g、、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯g—g—g，一把机枪——，靠背椅子h—h—h……)　　（）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳——，荷花荷叶h—h—h。”　　学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。　　二、学习书写字母　　2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。　　1．游戏：“看谁接得快又准”。　　2．游戏：“看谁找得快又准”。　　一、复习检查　　【点评】儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。　　(1)做游戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。　　(3)游戏结束，大家读一读音节词，用一两个词说话。　　二、学习拼读音节　　(1)学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。　　2．合作学习音节gē、hǔ、hè。　　(2)学生汇报学习成果，试读音节gē。　　学生反复练读，体会发音要领。　　3．反复练习拼读书中的五组音节。　　1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。　　3．复习巩固。　　出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。　　教学随笔　　拼音教材配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。

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