《这儿真好》教学设计
清风飘悠
[教材分析]
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这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意义。
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全文分六个自然段，围绕“朋友”展开故事情节，可以分为三个部分：
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第一部分：（第一自然段），写小熊感到孤单，天天梦见朋友。
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第二部分：（第二、三自然段）写小熊寻找朋友，在云朵启示下营造树林。
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小熊感到孤单，没有朋友，根因在于岛上荒芜。小熊寻找朋友，从云朵那儿获得启示，在岛上种树，几年下来，使荒岛出现了一片郁郁葱葱的树林。
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第三部分：（第四至第六自然段），写小鸟等动物觉得“这儿真好”，在此安家落户，小熊欢迎众多朋友到来。
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[学情分析]
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一年级的学生对于生态环境有所认识，有所耳闻。但这种认识，尚未成熟，还没能较深的认识并落实到生活中、行动中。针对学生的这种认识，教学时让学生在老师的指导下，说说、读读、议议，抓住重点想象体会，联系生活实际，从思想深处认识到必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园。
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[设计理念]
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1、重视阅读感受和体验，在阅读目标上强化感受性、体验性。
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2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。
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3、生活化，在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。
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[教学目标]
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会正确书写生字“座、玩”。
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2、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力，口语表达能力，提高感情朗读的能力。
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3、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
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[教学重点、难点]
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1、能有感情地朗读课文。
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2、在理解课文内容的基础上，使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
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[教学过程]
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课前谈话：
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师：你有哪些朋友？为什么说他们是你的朋友？和朋友在一起心情怎么样？
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一、导入课文
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师：今天老师要讲一个关于小熊的故事，他呀一直没有朋友，他想找许多朋友玩。小朋友仔细听，认真看，想一想小熊找到了哪些朋友？（学生欣赏动画）
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师：小熊找到了哪些朋友？指名说：（小鸟、小鹿、小象、小猴）
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师：今天我们就来学习这个找朋友的故事吧。揭题：这儿真好
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（指名读课题，正音“儿”，齐读）
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二、初读课文
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1、过渡：小熊到底用什么办法找到这么多朋友的呢？我们打开书本轻声地朗读课文，把难读字、词、句子多读上几遍。一边读一边想，“这儿真好”是谁说的？
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（学生自由朗读课文，指名说说“这儿真好”是谁说的？
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2、检查自读：
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出示：yí zuò huāng dǎ lìng lìng
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一 座 荒 岛 孤 零 零
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nián àn biàn yě yíng
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一 年 漫 山 遍 野 欢 迎
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lǜ yīn tíng í
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绿 树 成 荫 不 停 高 兴 极 了
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（指名读，正音、齐读）
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三、理解课文内容
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师：小熊原来呀没有朋友，后来为什么找到了那么多朋友呢？
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（一）学习第一自然段
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1、出示画面：（小熊孤零零的一个人在小岛上的画面）
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师：图上画的是什么地方？有谁在干什么？（指名说说）
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师：小熊住在怎样的一座岛上？
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（看图说说，没有树木，没有朋友，没有房子，光秃秃的一座岛上）对，这样的岛就叫——“荒岛”
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板：荒岛 （指名读这词）
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出示段1：（指名读句1、齐读）
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师：小熊住在这样的荒岛上他会想些什么呢？心情怎样？
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（自由说说） （相机板书：梦朋友）
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师：小熊一个人住在岛上很孤单，很没劲，可以用哪一个词来说？
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（出示：孤零零）指名读、齐读
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师：小熊一个人生活在这个荒岛上多孤单，多可怜呀！我们一起读读来体会一下。
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（自由读体会、指名读、齐读）
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（二）学习第二自然段
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师：小熊一个人住在小岛上，每天都梦到和许多朋友玩。有一天，天空飘来了一朵云，小熊怎么样？（出示画面） （连忙问云）
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师：为什么要连忙问云？
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（小熊很着急，急着想找到朋友）
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板：朋友
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师：小熊怎么问的？ （指名读）
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师：读出小熊的心情了吗？应该怎样？ （再指名读、齐读）
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（三）学习第三自然段
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师：云儿告诉小熊了吗？云儿怎么做的？（出示这段）
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（学生自由地朗读这段）
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师：小熊明白了吗？小熊明白了什么？
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（小熊明白了，只要种上许多树，就会有许多朋友。种树造林了，条件改变了，环境变好了，那些小动物们才会来，自己才能找到朋友。）
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师：小熊怎么做的？（板：种树） （读出有关句子。齐读）
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师：小熊种呀种呀，种了许许多多的小树苗，种得非常辛苦。
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（再读，读出辛苦。齐读。）
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师：小熊这么辛苦地种树，小岛发生了什么变化？（板：绿岛）
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读出句子（一年、两年……）
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师：小朋友想象一下，你觉得最美丽的小岛是什么样子的？
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（送词语）“树木茂盛”“绿树成荫”“鸟语花香”“空气清新”
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师：原来的荒岛变成了这样美丽的小岛，小熊笑了，开心极了。
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齐读这段。
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（四）学习第四、五、六自然段
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过渡：小岛绿树成荫，鸟语花香，空气清新，环境这么好的小岛，引来了许多小动物们在这里安家。
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师： 一只小鸟飞来了，（齐读）“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”
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指名读、齐读。
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师：“许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。”
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“远处的小鹿啊、小象啊、小猴啊……也都划着船来了。“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
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指名读“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”
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师：我们是指谁？ （小鹿、小象、小猴）
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师：还有哪些小动物也会来呀？会想些什么？说些什么？
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（四人小组讨论、交流、说说）
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师：小动物们都说“这儿真好。”小岛好在哪里呀？
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