.要求1.树立不甘为弱者、保护弱小者的意识。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、叹号表达的不同语气。难点1.学会本课的生字、新词。3.体会问号、叹号表达的不同语气。教学𙦷夏天的一个 周末①(ò),五岁的萨(sà)沙和哥哥托(tuō)利亚(yà),跟父(fù)母一起到森林中去玩儿。他们来到林中的一片空〔ònɡ〕地上,那里 盛②开着美丽的铃兰花,还有一丛野蔷薇③(qiánɡ ēi)。野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬④(hèn)下,显得那么娇艳⑤。[句导读:这句话写雨前蔷薇花的可爱、美丽。]𙦸母亲和孩子们坐在草地上 聊(liá)天⑥,父亲在旁边 聚精(īnɡ)会神⑦地看书。突然,响起了轰隆隆的雷声,掉下几滴雨点,接着大雨哗哗哗地下起来。托利亚赶忙从 背⑧包里拿出雨衣给了妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上。[句导读:这件雨衣就是一份关爱,这关爱传递到每个人的心里。]𙦺“我们应该 保护⑩比自己弱小的人。”妈妈回答。𙦼“你谁也保护不 了 ,不就是最弱小的吗?”妈妈说着,摸了摸萨沙的脑袋。段导读:以上部分写幼小的萨沙从妈妈和哥哥那里学会了保护弱者。他不是最弱小的,他长大了!他多有自信,多可爱啊!最后一句话要读出萨沙自信的语气。段导读:写妈妈赞赏了萨沙。妈妈的话要读出欣喜、夸奖的语气。

1.学会本课的生字、新词,读准字音,记忆字形。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一　导入看到题目,你产生了哪些疑问?(学生质疑)1.自由读课文。(2)标出自然段序号,画出生字、新词。　　最zuì弱ruò小　萨sà沙　　托tuō利亚yà　映衬hèn　聊liá天 聚精īnɡ会神自由读,指名读,“开火车”读。4.把熟字去掉读生字。.朗读课文,比比谁读得正确、流利。1.出示生字卡片,练习书写。　　托利亚　聚精会神　　雷声　最弱小 递给分组学习,全班交流。3.老师范写,并作重点指导。“弱”注意第一笔是横折，第三笔是竖折折钩。4.学生练习写字,把字写规范、美观。四　进行词语扩展,积累词汇雷:雷雨　打雷　雷电　雷厉风行最:最初　最爱　最好　最终五　熟读课文,了解课文大意

1.正确、流利、有感情地朗读课文。3.树立不甘为弱者和保护弱小者的意识。课文插图,投影。一　导入谁知道“弱小”是什么意思呢?1.自读第1自然段。(2)读一读这两句话,理解“娇艳”是什么意思,读了这句话你仿佛看到了什么?2.学习第2~8自然段。(1)请大家读第3~8自然段。　　①妈妈,托利亚把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们为什么这样做呢?③妈妈,现在我还是最弱小的吗?练习读这三句话。自由读,指名读。萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读第7自然段,标出描写萨沙动作的词,读一读。②你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说:我不是最弱小的!这时你的心情怎么样?(自豪。)3.分角色读第3~8自然段。给句子加上合适的标点,再读一读。2.“哦,现在你是强者了!”1.萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的东西吗?保护比自己弱小的　　1.这篇课文的教学应遵循“尊重学生在阅读中的主体地位,重视学生的独特感受和体验”以及“关注阅读中积极健康的情感、态度和价值观”这样的理念展开教学。因此,教师可设计三个层次的阅读引导。第一个层次是:初读课文,让学生在对课文内容整体感知的基础上,对“谁是最弱小的”产生自己的理解,让学生认识到弱小者需要保护。第二个层次是:深入赏读课文,抓住文中的关键词句、插图来体会人物精神的高尚。第三个层次是:让学生回顾全文,升华理解。让学生深深地领悟到:每一个人都应该用爱心去保护周围需要保护的人,每一个人都应该坚强地面对一切。最后安排质疑,因为课文的确有疑问之处,教师利用这一资源可以培养学生质疑的意识与质疑能力。1.给多音字组词。2.连一连。 　　例:北京是我国的首都。(1)李红是二年级甲班的语文老师。(2)故宫是北京比较有名的景点之一。苏霍姆林斯基(1918~1970),苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。他出生于乌克兰共和国一个农民家庭。193年至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970年去世,担任他家乡所在地的一所农村中学——巴甫雷什中学的校长。自197年起,他一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院院士。198年起任苏联教育科学院通讯院院士。199年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。二　精彩教学实录节选(生:认真默读课文,并且不时地写写画画)生:我认为蔷薇花是弱小的,因为它经不住风吹雨打。书中说(捧起书)“大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱”。师:听了他(她)的发言,你们有什么感受?师:你读得也有情有味,我仿佛看到了蔷薇花娇嫩、纤弱的样子,而且你还有自己的理解,像这样就是会读书了。生:我有种惋惜之感,因为这么美的蔷薇花就这样被风雨吹打,多可惜呀!　　投影出示:大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱。师:同学们,读了这句话你们还有话想说吗?师:你的回答让人对生命充满了信心,很精彩!师:是啊,弱小与强大,都不是绝对的。通过刚才的讨论,老师觉得同学们已经具有一定的分析问题的能力了。你们认为弱小者需要什么?师:对!弱小者需要保护!下面我们再来仔细阅读课文,看文中的这一家人面对弱小者是怎么做的。　　投影出示:萨沙掀起雨衣,轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。(指名读)生:萨沙会想,蔷薇花别害怕,我来保护你了。生:萨沙一定会想,我不是最弱小的,我很勇敢,因为我能保护蔷薇花了。师:同学们体会得真好!其实这一家人都让我们感动,他们懂得保护弱小,爸爸、妈妈、哥哥支持萨沙保护弱小。同学们,一刹那的事情,却给人留下了美好的回忆。如果蔷薇花是有记忆的,我相信它会永远记住这感人的一幕。如果你们是萨沙,你们现在有话想说吗?师:让我们一起说。师:读了课文,看了插图,你们有疑问吗?生:为什么哥哥不直接把雨衣给萨沙?哥哥不懂得最应该保护的是萨沙吗?师:同学们,你们有一双明亮、智慧的眼睛。如果现在让你来修改教材你会怎么改?课后把自己的想法写下来,有机会给编辑老师提提意见。

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