《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析
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《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析

执教：江西省上饶市第六小学 汪海燕　　

评析：江西省上饶市第六小学 吕冬英

　　2、进行词句训练，培养学生的说话能力和想象能力。 　　2、认读生词。要求：读准字音，读出不同的语气。　　这个故事主要讲( )和( )。夏天，蚂蚁( )，蝈蝈( )。到了冬到，蚂蚁( )，蝈蝈( )。　　(评析：动画片是儿童最喜爱，最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习，不仅培养了学生口头表达能力，而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境，为加深对课文内容的理解打下基础。)　　三、个性化阅读，学生与文本对话　　过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢? 　　2、学生一边阅读，一边动手划词语或句子　　(评析：苏醒姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生读一读划一划，激发了学生的求知欲望，调动了学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理，促进学生自主阅读，主动探索。)　　四、“成果”交流，师生对话情感互动　　师：一篇课文，不同的人去阅读，体会是不同的，你们读了课文后，能交流你们的阅读感受吗?　　师：你能把书本和你的经历结合起来，真会联想。　　生：这个故事让我想起了《寒号鸟》，我想给大家读一读。(生读)　　生：我喜欢“自由自在”这个词语，它是想干什么就干什么的意思，我还会用它说话，小鸟在天空中“自由自在”的地飞翔。 生：这篇课文我喜欢的一句话是：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。 生：他们有的抬，有的抱。 生：他们有的拽，有的推。 师：请看画面，联系实际用上“有的……有的……”练习说话。 下课后…… 生：我想读读这篇课文。 (生读全文) 生：幸福的生活靠辛勤的劳动换来的，老师常告诉我们一份耕耘，—份收获!” 生：我给大家唱一首有关幸福生活的歌曲。 师：你们还知道蚂蚁和蝈蝈其它的特点吗? 师：你懂得真多，都成“小博士”了! 师：说得多好，出口能成章。 师：拳不离手，曲不离口，你都能熟读成诵。 师：精彩，真精彩，你们进行了创造性地表演，真棒! 1、发挥想象：第二年的夏天，蝈蝈们是怎么想的，又是怎么做的。(可以作画，可以写话，可以说话) 3、评价。 蚂蚁 和蝈蝈 　　 V　　　V 幸福 可怜 只有辛勤的劳动才能换来幸福　　评析： 《语文课程标准)指出：低年级的学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的生活，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”本节课的教学，就充分地体现了这一教学理念。汪老师先让学生与文本对话，形成自己的独特感受和情感体验，然后师生对话，生生对话，发表自己的见解，说真话，道真情，让学生的个性在阅读中得到张扬， 总之，这样的教学设计独具匠心，充分体现了“以学生的发展为本”的教学新理念。

(荣获江西省新课程小学语文优秀案例与评析一等奖)

转载自江西省上饶市第六小学网站<:p>

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