.　　　1．学会声母、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。　　　3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。　　　　情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。　 　　一、谈话导入情境，感受字母发音　　2．这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。(可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。)　　1．学习。、　　(2)教师出示卡片，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)　　(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出，引导学生对照表音表形图记忆字母的形：你觉得与图上什么地方很像?你觉得还像什么?　　2．同样方法学习q、x。　　1．学生认读、q、x卡片。　　3．教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求：不来回涂，不描出红线。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　二、讲故事。引出、q、x与ü的拼写规则　　1．教师用多媒体演示动画，将小熊üü与狐狸拉手的情景定格，在图的下方出示：—ü，问学生：他们俩组成的音节怎么写呢?　　2．教师请学生尝试拼读这个音节。　　三、看图拼读音节　　2．教师出示音节ī 　　3．教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节?”教师板书：x一ǖ—xū，用多种形式让学生练习读。　　四、动手操作，复习b、d、p、q　　2. 　　近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗?于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。　　比如这课教学，要让学生明白、q、x与ü拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的I、两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的b、d、p、q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。 .

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