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情感、态度和价值观：2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
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教材分析学生分析有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 <:p>
教学难点： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在教学中，根据低年级学生身心特点及认识规律，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。 <:p>
教学过程： <:p>
课前谈话： <:p>
1、小朋友背儿歌，师：小朋友能背这么多的儿歌，真了不起！老师心里也痒痒的，也想来背两首，欢迎吗？接着听！“腿长胳膊短，眉毛盖住眼，有人不吭声，无人弹琴把歌唱。”说的又是谁呀？（学生猜） <:p>
2、今天老师又把它俩从童话王国请来了，一起读《蚂蚁和蝈蝈》（板书课题） <:p>
一、创设情境，引入课文2．夏天真热！你们感觉到了吗？ <:p>
●过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？ <:p>
二、教师引导，读悟一、二自然段1、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？[演示]：运粮过程 <:p>
出示句式：他们有的 有的 还有的。 <:p>
哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。 <:p>
你觉得这是一群什么样的蚂蚁？说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？谁用赞许、敬佩的语气来读这一段话。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）学生读课文 <:p>
师评:XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……XX,他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。 <:p>
2、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？[演示]蝈蝈们在干什么？引导看图想象：还有的蝈蝈在干什么呀？出示句式：他们有的 有的 还有的 ，个个 。 <:p>
2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。学生想象蝈蝈自由自在地乘着凉，它们看到蚂蚁在劳动，还笑话蚂蚁呢，它们会说些什么呢？ 、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 <:p>
三、学习第三小节 <:p>
过渡：时间过得真快，冬天到了，[演示]小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读2、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）4、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？ <:p>
2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无患，防患未然”。4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读 <:p>
、接下来，老师再送给大家一第三篇字经。北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。 领读，齐读。 . .