北师大版五年级语文上册全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了199年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。教学目标：(2)选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。(4) 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。1．体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。课时安排：2课时第一课时同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。二、检查预习[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白? 三、学习课文1、自读第一节2、过渡：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？[1]朗读第二段：从这段中你体会到什么？（天马的历史价值）指名朗读小组讨论、交流：朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。这节写了什么？（板书：奔跑）小结：同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。（3）过渡：我们平时也见过许多雕塑作品，它们一般来说都有一个很大很重的底座，但这匹铜马却不是这样的，它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上，这就有一个怎样保持平衡的问题。朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！学习第七节，总结全文。 （2）、体会中心由于近代清王朝的腐朽统治，我们暂时的落后了。五千年的文化是我们的骄傲，但同时更是我们的神圣不可推卸的责任，我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大，要让我们的祖国更加强大。教学反思：
第二课时1．简要回顾，指名看图说说天马的外形。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。⑵提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？自由朗读思考：[2]作者抓住天马的哪些方面写的？怎样进行描写的？1．有感情地朗读课文。幻灯出示：“马踏飞燕”（1）外形逼真，（2）构思奇妙，（3）被称为"艺术珍品"。课后反思：
古诗二首本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教学时间：2课时第一课时1、同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。二、讲授新课： 1、这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫) 3、大面积指名朗读，齐读。（二）初读课文，了解课文内容。2、学生自己再朗读课文。（三）再读一读书，深入感受 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 （四）教师指重点词，学生回答。第二课时 1、这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺) 3、大面积指名朗读，齐读。（二）初读课文，了解课文内容。 2、学生自己再朗读课文。（三）再读一读书，深入感受 2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。（四）教师指重点词，学生回答。 2、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的意思？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。 学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。巩乃斯的马教学目的要求： 2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。 4、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。 1.学习对“马”的两个场面描写。教具准备：录音机、录音带、教学过程：一、导入新课：二、初读课文： [1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。 [2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？ 课文写了什么？（抓内容）学生速读课文，明确：夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏 1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？ 2、默读2、3段 [2]这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面） 4、出示句子： 小结：作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界，生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面： 我久久地站在那里，发愣、发痴、发呆。我见到了，见过了，这世间罕见的奇景，这无可替代的伟大的马群，这古战场的再现，这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷！我把这几分钟间见到的记在脑子里，相信，它所给予我的将使我终身受用不尽……第二课时 1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。（二）内容探讨：（三）说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情) (四) 小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。教材简析：教学目的： 2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学过程：一、读一读《马背上的小学》 2、读课文之后，有什么疑问提出来。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。 、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。 1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。 3、短文有几个自然段？第二课时 1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。 3.小组交流。二、初显身手。 2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？第三课时 马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。 ★以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。 1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？ 3. 小组交流，共同完成协作提纲。课后反思： 奇观1．认识并正确、规范地书写本课生字，理解文中的词语。3．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。了解雅鲁藏布大峡谷的神奇，学习作者表现事物特点的写法。收集有关x藏和雅鲁藏布大峡谷的资料。自读课文，查字典理解词语。一、谈话导入2．欣赏短片谈感受。1．出示自读要求（2）一些长句子和难读的句子可以反复多读几遍，直到读通顺为止。3．理解词语意思：进行比较的意思。4．出示“金钥匙”：地形及相关传说（2）气候和植被（4）．总结学习方法雅鲁藏布大峡谷 长度、宽度、相对高度（3）最后一块秘境（）（一）学习第二自然段：地形及相关传说自由读第二段，把描写雅鲁藏布大峡谷奇特地形的句子画下来。雅鲁藏布江下游围绕着喜马拉雅山东部的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，地形非常奇特。4．有感情朗读。（二）学习第三自然段：大峡谷的长度、宽度、相对高度自由读第三段，思考：雅鲁藏布大峡谷形成的真正原因是什么。作者是怎样描写大峡谷的长度、宽度和相对高度的。请同学们 画出相关句子。（1）找出相关句子读一读。（3）总结：“据科学考察得到的结论”这句话强调了雅鲁藏布大峡谷形成的真正原因不是“传说”中的那样，而是喜马拉雅造山运动和江水冲刷而成的，这是事实、是科学结论。作者的写作态度科学、严谨！总结：和美国科罗拉多大峡谷比长度，和秘鲁大峡谷比深度。这段话里也有很多数字，使用了列数字、做比较的说明方法。通过列数字、作比较的说明方法,一目了然的得出雅鲁藏布大峡谷才是世界上最深最长的大峡谷。大家齐读，读出雅鲁藏布大峡谷是最长最深的大峡谷的气势。1．出示自读要求2．思考：大峡谷神奇在哪儿画出相关句子认真品读。4．思考：作者是怎样描写大峡谷的植被和气候的，把大峡谷分别比作了什么？画出相关句子认真品读。．欣赏美景，再次品读句子（四）讲解第五自然段总结：“仅存”、“至今”、“没有一人”，以及七个“最”字，都在说明这里是“地球上最后一块秘境”总结：是的“最”表示到了极限，“非常”则没有极限的意思。不能表示大峡谷是第一纯净、第一壮丽了。连续七个“最”字是为了更好地说明雅鲁藏布大峡谷是世界上最后一块秘境，这是经过考察得出的准确结论，是有科学根据的。从这里可见作者用词的严谨、准确！四、拓展积累五、作业《浙江潮》是一篇古文，节选自南宋文学家周密的《观潮》，通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。1．启发学生抓住 对本文揭示的人生哲理的深层领悟；教学重点：教学难点：第一课时 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。三、自由朗读课文，找出易读错的字词。 白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。 踞（盘踞）镊（镊子）框（木框）授（教授） 懊恼--心里别扭、烦恼。 和谐--配合得适当和匀称。 难以置信--难以让人相信。置信，相信。 天方夜谭--书名，即《一千零一夜》。这里指信口开河，讲一些不着边际的话。 美妙--美好可喜。 安详--从容不迫、稳重。四、整体感知课文内容，梳理无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 ①家中练琴遭冷遇 ③舞台演琴生感慨 别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情：沮丧灰心） 方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述；课后反思：
第二课时 1．听写生字二．深入阅读课文，并思考 （我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。） 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。 第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。 3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？三．开动脑筋想一想 2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。 4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？ 任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。 在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。这儿，原来是一座村庄《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。这篇课文是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过一座村庄（深圳特区）昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。全文一共有8个小节，它借诗歌的形式，用优美生动的语言写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第3～7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌党的改革开放、富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。小学生由于年龄及所处的环境，对诗中所述的内容没有生活体验，不易理解。为了使学生对诗歌中“改革开放”有所理解，从《春天的故事》这首歌曲入手，进而引导学生谈话、交流歌曲中的人物——邓小平、改革开放政策，恰当播放视频资料，帮助学生理解。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。（一）知识与技能2．反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。4．引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。（二）过程与方法（三）情感、态度与价值观五、教学重难点及解决措施反复诵读诗歌，了解诗中描述的一座村庄（深圳）人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。1．引导学生找出诗歌中对比的句子，体会这样写的好处：主要通过品读语句，感情朗读突破难点。六、教学设计思路七、媒体资源八、教学过程（教学内容:听歌曲引出新课）你们喜欢这首歌曲吗？知道歌曲的名字吗？声音真洪亮！（二）检查预习1、自己把课文读一遍吧，遇到不认识的字，用笔画出来，自己查字典解决或者找同学帮助。（）2、读了课文老师检查一下大家认识词语的情况，试着读一遍，再看这一组，何老师一起读一遍。（）全连对了，你可真棒，读一遍吧。写完了吗？比一比，写得对吗?【设计意图：培养学生的预习能力及习惯】（教学内容：整体把握诗歌内容，学习昔日深圳、今日深圳的段落，指导学生有感情地朗读课文，读出昔日深圳与今日深圳的不同，对比体会改革开放给深圳带来的翻天覆地的变化，学习对比的写作方法）读了课文，学习了生字、词语，请同学们默读课文思考：这首诗主要写了什么？2．学习昨天的深圳聪明的你肯定答对了。昨天这座村庄是怎样落后的？它给人们带来了那些困扰？找出有关的句子和词语。（）那你，怎么理解“姑娘从溪边跳回一担担摇晃的夕阳……”这句话？你从“一担担摇晃的夕阳”体会到了什么？（）除此之外，省略号起到了什么作用？省略了什么？请同学们看图片，再结合课本插图，你想到了什么？（）下面请你，运用一边读一边想象的方法，走进情景，读第1、2小节，读出人们的无奈、贫穷的感觉。（）噢，体现了深圳、祖国变化的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。原来的村庄是贫穷落后的，现在的村庄是什么样子呢？ 我们一起先来看第三小节，诗人是怀着怎样的心情写的？你从那些词语中体会出来的？画出相关语句。这一节在全文起什么作用呢？你是不是在作文中用过呢？对，过渡段，起承上启下的作用，很好的由昨日的深圳过渡到今天的深圳。让我们一起来欣赏——（）下面，默读4——7小节，思考每个自然段写了什么？你喜欢哪个小节，就多读几遍，边读边想，通过读，自己知道了什么？读后可以和同学交流交流。交流好了么？这一小节运用了什么写作方法？这样写有什么好处呢？（）你能读出改变吗？试一试吧！（）（4）真是一个奇迹！人们告别了贫困，放眼世界，开拓进取，从仪表到心灵焕然一新。读到这儿，你有什么感受？4．总结变化的原因是改革开放使他有了如此大的变化。我们可以体会到深圳人对未来美好生活的憧憬。（四）拓展应用对！这首歌唱的就是邓小平爷爷和改革开放政策。（）【设计意图：理解改革开放给中国带来的可喜变化】教师整节课，根据本单元教材特点，本课写作特点（通过深圳昨天与今天的对比，讴歌改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化，抒发诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。）设计教学。教师教学设计实用，教学方法恰当，充分调动学生的学习兴趣，教学效果良好。