《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。　　1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。　　3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。　　1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。　　教学设想：　　课前准备：　　学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。　　一、邀请设计，激发兴趣　　2、教学“公园”一词。　　二、图文结合，学词写字　　2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。　　4、自由识读词语。　　1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)　　一、词语排序，分类布景　　2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。　　4、学生分组边读边讨论。　　二、动画欣赏，学字写字　　2、欣赏本课的动画片。　　4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是..】　　三、指导朗读，背诵词串　　2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)　　4、指名到前台试背、表演。　　四、更换补充，自编韵文　　2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。　　4、集体交流小组的合作成果。　　1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采用画一画、捏一捏、全一全的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。. .

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