第一课时 2.默读课文，初步理解课文内容。 2.课前搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。一、谈话引入，激发兴趣2.今天让我们一起走进丝绸之路，踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受两千多年前的故事吧！齐读课题。生1：什么是丝绸之路？生3：围绕丝绸之路发生过哪些故事？二、自读课文，自学生字。2.指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。建立 忘记 抗击 吃苦 虽然 这条 运到（1）学生自读，同桌抽读，指名读。如：○1自编儿歌：“六一”就是立。○3熟字加一部分：云+辶——运，古+艹——苦，亢+扌——终，己+讠——记。容易读错的字：“虽”是平舌音，“吃”是翘舌音，;“抗”是后鼻音。区分形近字：苦——哭 条——冬 运——远 ○1观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。 说说哪些字是左右结构：记、抗、吃 说说哪些字是独体字结构：立如，“运”字“辶”的平捺要长，托住被包部分。“抗”左窄右宽，第七笔是横折弯钩。4.写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。三、再读课文，了解内容。2.小组讨论后集体交流。（张骞两次出使西域的经历。） 古+艹——苦 口+虫——虽 1.在导入新课这一环节中，我采用读题质疑的方法，由学生自主提出了几个问题：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。3.在第一课时词语教学非常重要。这节课上，生字扎扎实实，中规中矩；词语理解形式多样，“奔”字的音选，据意择音；“周旋”一词，提供多义，学生择意……可谓高度重视，良苦用心。 回顾课堂，也有很多不足，比如以上这些环节老师的提供的较多。教学是一个解决问题的过程，老师的指导要起到真正地为学生引导解疑，以后在这方面我要转变思想。
课堂作业新设计获得（huò hòu） 继续（ì ī） 努力（nǔ nǚ） 2.读拼音，写词语。忘 然 苦 到
3.比一比，再组成词语。运（ ） 产（ ） 贵（ ） 哭（ ）（1）张骞带着一百多人，进入_______________的荒漠。1.获得（huò hòu） 继续（ì ī） 努力（nǔ nǚ） 2.记 虽 吃 运 运动 生产 贵重 哭笑教学目标：2.体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。教学过程：1.出示词语。开火车认读。3.导入：公元前139年，张骞奉汉武帝的命令出使西域，想联合西域的国家共同抗击匈奴。张骞从我国的长安（西安）出发，带着一百多人踏上了这条漫漫长路，这一路之上他都遇到了哪些苦难？让我们一起到课文中寻找答案吧！1.默读课文，把你觉得能体现出张骞开辟丝绸之路历尽艰辛的语句画出来，读一读。3.全班交流。（联系上下文和自己的生活经验理解“寡不敌众”：人少的抵挡不住人多的。）（什么叫“软禁”，联系上下文理解；从中你体会到了什么？）（引导学生抓住“马不停蹄”“常常”“忍饥挨饿”“吃尽苦头”体会张骞出使西域的艰辛，从而体会出“终于”的意思：到底，最终，表示所意料的或所期望的事情最终发生。）1.“十一年过去了，他始终没有忘记自己的使命。”2.“公元前12年，张骞回到长安。”4.学生自由说。（勇气、毅力、智慧、坚定信念、爱国……）师相机板书。四、了解来历。2.自读课文，同桌互说后。五、拓展延伸2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
板书设计：
27 丝绸之路 张骞（长安） 西域
教学反思： 回顾整堂课，我觉得还存在一些不足之处，备课预设不够，课前准备不够充分。如，课文讲述的内容年代久远，孩子们理解起来有些困难。如果上有相关资料——丝绸之路的地图或张骞通西域的有关影片剪辑，让学生在充分了解历史、地理等背景的前提下去理解课文就容易多了。今后我要在备课时多下功夫，提前预设，为上课做好充分准备。
1.把下列词语补充完整。 忍（ ）（ ）饿 源源（ ）（ ）（1）本课讲了 ________________ ，赞扬了张骞 __________________________的品质。 3.阅读短文，回答问题。 祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。（1）写出文中你喜欢的四字词语。（2）第三自然段是围绕哪句话写的？用“____”画出来。（4）通过读短文，请你提出两个有价值的问题。课堂作业新设计参考答案：2.（1）张骞两次出使西域的经历 坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。3.（1）示例：色彩斑斓 五彩缤纷 五颜六色 翩翩起舞（3）有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。. .