1 江畔独步寻花1.知识目标：认识“畔、懒、倚、蹊、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”11个生字，会写“懒、压、留、娇、绊、拌、寄、骑”8个生字。3.情感目标：能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会作者的思想感情。利用学校园艺景点资源引导学生创作能够有感情的朗读并背诵古诗。能够想象的出这首古诗所描写的画面，体会出作者的思想感情。录音 多媒体 学生准备田格本2课时第一课时1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.把握重点词语，分析景物意象，体会作品的深层意蕴。理解古诗大意，把握诗的景与情、事与情，体会诗人对桃花之喜爱、春天之喜爱、安居之乐、世事之愿的多重感情。感受诗的意境美。多媒体 一、预学、生疑2.释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。1.自读古诗。 三、讲授解疑2.精读第一句：黄师塔前东水流，春光懒困倚微风。 ⑵问：读了这一句你知道什么？“懒”是何意？哪些写出了春光美？ 四、合作答疑⑴指名读这一句 ⑶想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？ 五、提能练疑2.感情朗读古。。杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天美丽的景象，也写出了诗人高兴的心情。写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？一、换一换，再组词。畔 倚附答案：二、想一想，组词语。桃（ ）( ) 懒（ ）( )春（春天）(立春) 桃（桃树）(桃花) 懒（懒汉）(懒猫)黄师塔前___________，春光懒困___________。附答案：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
板书设计杜甫桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
第二课时古诗擂台赛 2.赏画吟诗（同学们能给下面的画面题上诗句吗？） ②画：春天到了，春风微微的吹着，孩子们放弃了风筝…… 生：《村居》…… ③画：瞧！一个小牧童坐在牛背上，不知被树上的什么吸引了…… 生：《所见》…… ㈠从题入手 师：同学们真是能将古诗活学活用，那今天我们再来学习一首新的古诗《江畔独步寻花》 （二）检查预习情况，介绍作者，学习生字词 师：哦，原来从诗题大家就知道了这么多的内容，咱们一起叫出这位寻花人的名字。（杜甫）对他，大家了解吗？诗人简介 师：那咱们赶紧看看诗仙笔下的描写吧，自由读古诗，读准字音。 汇报时要读准字音，分析字形，组成本课词语，解释词义。 三、初读，初步感知诗中景物 四、赏读古诗，诗中寻画 （1）寻花写花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低” 生：我看到了好多好多的花，把枝条都快要压断了。因为诗中有一句“千朵万朵压枝低。”我是从这句想象到。 师：“满蹊”什么意思？“蹊”又是什么意思？ 生恍然大悟：是落下来的花铺满了小路。 师：小朋友，春天都开得什么花呀？ 师：让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好？ 生1：你瞧，黄四娘家花真多啊！有粉红色的桃花，金灿灿的迎春花，红中带白的杏花，这么多的花让人看了真是心醉哟！ 生3：你瞧，黄四娘家花真多啊！桃花笑红了脸，迎春花儿穿上了金灿灿的黄衣，还有粉中带白的杏花探出了头，好像要跟梨花比美似的！这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊！ （2）诗中寻蝶，蝶恋花 生：蝴蝶。“留连戏蝶时时舞” 生：蝴蝶在花丛中采花粉、跳舞…… 生戴上头饰，展翅飞舞，飞到了一位学生面前。有礼地说：花儿，花儿你怎么开得这么美？ 生答：谢谢你的夸奖，你也很美，你身上的花纹，你那优美的舞姿不知为春天增添了多少光彩。 师：（“蝴蝶”恋恋不舍地飞舞着）这么美的花儿，这只“小蝴蝶”都不愿飞走了，这就是——留连戏蝶时时舞”。 师：蝴蝶不愿飞走了，还有谁也被眼前的美景迷住了呢（黄莺） 生齐读：自在娇莺恰恰啼 有的小朋友动情地唱起了歌，有的小朋友歌颂春天真美，有的小朋友还学起小黄莺叫了起来，课堂顿时热闹非凡，课堂成了鸟的天下。 师：那就让我们带着这种感情来读读整首诗。生自由读、个别读、集体读、背诗这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。 啊， （景物）真 啊，你看 。 五、指导朗读 黄四娘家 /花 /满蹊，千朵万朵 /压 /枝低。 2．哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 1．自己读一读，试着背一背。诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，想象着这一美景，我们试着把他背下来。 （三）迁移、应用 学生的诗： 植物园内花满蹊留连戏蝶时时舞 ⑵学校独步寻花 千朵万朵压枝花 自在娇莺恰恰啼 1．同学们，杜甫在江边寻找到这么美的景物，你觉得他还会寻找到什么？ 2．同学们，此时此刻，我们都被陶醉其中，真美啊！那就让我们把这美景留下吧。课后请根据自己的特长，选其中的一种方式表现美： ☆喜欢积累的你，课外可以寻找一两首描写春天的诗来背一背。一、看拼音，在田字格里写词语。娇(iā)气(qì) 绊(bàn)倒(dǎ) 寄(ì)信(xìn)伴（ ） 骑（ ） 留（ ） 附答案：拌（ 拌嘴 ） 倚（ 倚靠 ） 溜（ 溜冰 ）黄四娘家_____满蹊，千朵万朵_____枝低。附答案：花 压 时时 恰恰 江畔独步寻花 春天赏 蝶 舞 人欢愉 《江畔独步寻花》这首诗所呈现的画面，应该是春天里，古塔前，江水边，春光暖洋洋地照耀着大地，春风轻轻地吹拂着万物。这样的教学时在先让学生整体感知的情况下，说说知道了什么：学生说黄四娘家院子里的花开放了很多，把路都占满了。从“满”字看出花多！千朵万朵压枝低，也能看出花茂盛多！我就相机引导“千朵万朵”形容数量很多，“压枝低”中的“压”和“低”两个字贴切、生动、形象描绘出春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这一句就是上句“满”字的具体化。学生又说“留连戏蝶时时舞”中的“留连”看出蝴蝶被花吸引了，都舍不得离开。也可以看出花多、花香、花茂盛。我又相机引导诗人把花当做为“我”开、蝶为“我”舞、莺为“我”啼，向学生们介绍了“移情于物”的手法！整体来说教学效果不错，同样是抓住关键字词体会是人的情感！