要求1.了解课文内容,懂得遇事要控制自己,不应乱发脾气。3.提高识字能力和有感情地朗读课文的能力。难点1.理解课文内容,明白爸爸为什么要男孩儿往木桩上钉钉子。教学爱发脾(pí)气的孩子段导读:这一段讲男孩儿爱发脾气,朋友越来越少。朗读“我不是已经道歉了吗”要读出满不在乎、不耐烦的语气。朗读提示:读准“钉(dìng)”“钉(dīng)子”的音,在读“再”“就”“钉”“钉子”这些词语时,读出强调的语气。𙦺很快,爸爸看到木桩上钉了很多钉子。过了一段(duàn)时间,爸爸发现新钉的钉子少了,开始有了拔出钉子留下的洞。到后来,几个星期才有一颗新钉子。[句导读:从“几个星期”这句话感受到男孩儿脾气慢慢变好。]𙦻终于有一天,男孩儿来到爸爸面前,把 当初⑥(hū)爸爸交给他的钉子和锤子还给了爸爸。他说:“爸爸,我已经不需要这些东西了,我现在可以 控制⑦(ònɡ zhì)自己,不再乱发脾气了。”𙦼爸爸让男孩儿讲一讲原因。男孩儿说:“当我拔出第一颗钉子的时候,看到一个那么深的洞,再也填(tián)不平,我的心受到很大的 震(zhèn)动⑧。[句导读:表达男孩儿难过、内疚的内心感受。]以后每钉一颗钉子,我心里都非常难受,因为我知道,这又是一个无法 填平⑨的洞。”[句导读:这句话说明了发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的,揭示了要学会自控的道理。]1.学习本课的生字,能正确、规范地书写。3.初读课文,大致了解内容。生字卡片。一　初读课文,了解内容2.说一说课文写了一件什么事。1.独立认字。2.出示生字卡片,集体认读。木桩zhuānɡ　控ònɡ 制zhì　填tián不平　震zhèn动3.认读多音字。 dìng（钉住）.指名读词语,其他同学判断正误。7.集体交流记字方法及书写时要注意的问题。(2)用换部首的方法记忆“钉、难、批、评、洞”。(4)重点指导记忆“解”“受”。院子 钉子 理解 难受 脾气 遇到 道歉 稍微 震动三　练习正确、规范地书写2.自评、互评、修改。四　扩展词语,熟读课后词语难:难过　难免　难道　难怪　难为情　难能可贵填：填空 填上 填土 钉：钉子 钉住 铁钉 板上钉钉1.理解课文的内容,懂得遇事要控制自己,不能乱发脾气。3.结合生活实际,说一说你遇到不顺心的事时会怎么办。投影(重点句子)。一　揭示题目2.今天我们要学的这篇课文讲的是一个爱发脾气的小男孩儿的事情。同学们想知道的问题,通过读课文,一定会弄明白的。那就让我们一起来读读课文吧。1.自由读课文,把课文读正确、读流利。(1)听读,评议。3.朗读全文,说说课文的主要内容。1.自读课文,边读边做标记。(读明白了什么?哪儿还不明白?)(1)把自己通过读书弄明白的问题告诉大家。3.全班交流,老师点拨。①爸爸让小男孩儿往木桩上钉钉子的用意是什么?(2)重点理解小男孩最后说的一段话。①读一读这段话。③你现在觉得这是一个怎样的小男孩儿。(1)展开讨论。平时遇到不顺心的事想发脾气的时候,你会怎么办?　　1.教师在讲课的过程中,可能会不时出现学生插嘴的现象,保护“插嘴”现象可以缩短教师和学生的心理距离,使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,以促进学生创造性地学习,促使学生自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人。　

平 （平地）

píng 坪 （草坪）苹 （苹果）评（批评）

2.填空。一(个)孩子　一(把)锤子　一(件)事情批评—(表扬)　错误—(正确)　深—(浅)4.猜一猜。有啥字儿不认识,你就快去问问它。(一)谈话导入2.读课文题目,质疑。1.自读第1自然段,边读边想:你读懂了什么或还有什么不懂?(1)思考、讨论:男孩儿的爸爸为什么要交给他钉子、锤子,让他发脾气时往木桩上钉钉子,道歉了再拔出来?(3)齐读第4自然段,观察课文插图,指导朗读。(三)总结全文,拓展延伸2.平时遇到不顺心的事,你是怎么对待的?读了这篇课文后,你是怎么想的?1.读一读课文或讲一讲这个故事。二　儿歌乌龟怪脾气,见谁都不理。太阳红艳艳,乌龟忙爬山。乌龟爬到半山腰,四脚一滑喊:“不好!”山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底。. .

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