2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。 一、质疑激趣、引题导入： 2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音 （对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念’’的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。） 1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书） 2、检查自读情况 带拼音认读，去拼音认读。 读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。 出示句子：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 指名学生朗读句子。 （任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。） 过度：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。 2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文，出示第一自然段）。 师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文）） 4、句中哪个词引起你的注意？ 师：想看吗？ 出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读） 师：老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说？（一张张……） 公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……） （对于刚刚入学的一年级小朋友，阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练习，学生词类的运用自然水到渠成。） 师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？ 现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗？（指名读） （这里借用了
帮他找找朋友（学生组词练习） 老师示范书写，学生描红、独立书写。 我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？ 老师师范写，学生描红、独立书写。 第二课时 1、师：今天这节课，我们继续学习第10课……（学生齐读课题） ⑴师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。 3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。 ㈠设置情境，导入新课： 2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小1、学生自由回答 ㈡第一自然段课文： 师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段） 3、随机指导朗读：（师：读得美吗？哪个词读得特别美？） 出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美） 师：这么多冰花，老师也觉得很美丽。 出示图片，师：怎么样？来读一读。 师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮） 齐读第一自然段课文。 〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是..】<:p>
1、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话） 2、第二句话： ②出示*第二句话，齐读第二句话。 ⑴师：究竟漂亮在哪里呢？（*出示第三句话） （学生自由朗读第三句话，交流） 根据学生的回答，随机出示，指导朗读。 出示*冰花1 师：像不像？ 出示*词组：宽大的树叶 师：这样的冰花你喜欢吗？ 指导学生朗读 ②“柔嫩的小草” 师：我们也来欣赏一下。 出示*小草 师：这些小草……（柔柔的、嫩嫩的） 师：冰花有时就像……（女生朗读） 出示*冰花3 牡丹1 指导体会、朗读“丰满”。 ④师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读：它像……的牡丹） 小结：真是各式各样！ ⑸师：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，洁白） 指导朗读。 学生齐读第三句话。 ⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。 、师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：…… 7、师：老师听出来了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗？ ㈣第三自然段课文： 2、出示*第三自然段课文。（学生齐读第三自然段课文） 4、师：同桌合作，一问一答。（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答） 请一个学生来安排角色。 ⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。 三、复习巩固： 2、齐读课文。（配乐） 4、小结：说得真好。冬爷爷听了，一定会高兴的。 四、指导写字； 2、分析字形：仔细观察这两个生字，有什么发现？（半包围结构，走之儿） 4、出示生字：送 师：它的笔顺规则是……（生：从内到外） 、学生描红、仿写生字“送”。 教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。 8、学生自己观察字形，指导写字。（点、横、撇、点） 10、评讲学生的书写情况（生字、姿势） 1、师：冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。 源 课 .