苏教版五年级语文上册《去打开大自然绿色的课本》教案设计
教学要求：2、学会本课生字，理解由组成的词语。教学重点：2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。第一课时1、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。二、初读课文。2、检查自读情况。＊纠正读音。苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽1、细读第一部分。（1）②理解诗句意思。“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？2、细读第二部分。（2－）＊细读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）①女生齐读第3节。③使用工具书，理解“温馨”什么意思。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）①男生齐读第4、节。③指导朗读。3、细读第三部分。（）②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。四、作业：教学目标：2、学会本课生字，理解由组成的词语。教学过程：读生字词。正音：芬，览，馨。1、分层并概括每一层的意思。二（2－）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？②押韵。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？我们再来看这样一段话：这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？ 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。三、有感情地朗读课文、背诵课文。2、引导当堂背诵。注意：馨、襟、瀚、耘五、课堂练习。（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海小鸟说：____________________________________（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）1、去打开大自然绿色的课本： 描绘 果园、沃野 与 青山绿水相聚