作者:李颖婷 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中,充分调动了学生的学习兴趣,发挥了学生的主体作用,从而让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。 教学目标: 2.复习巩固汉语拼音,学会读文中9个生字,学会“放、点”两个生字。 教学重点: 2、识写本课9个生字。 教学难点: 2.“放”的笔顺。 1.。 教学过程: 一.谈话导入,激发兴趣。 2.出示小芳一家出门去的画面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出门了,他们去干什么呢? 4.指导读题。 1.过渡:看菊花?芳芳看到了什么样的菊花呢?下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文,注意读准字音,不添字不漏字。 3.初学生字。 (2)自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 (4)开火车读;齐读。 三.细读课文,品味语言。 1.谈话:星期天爸爸妈妈带你去公园玩,你的心情怎么样?瞧你说得多开心呀!能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢?你来试试。 (二)第二自然段。 2.出示一大片菊花及文字_________呀,公园里的菊花_________。 老师也想说了:公园里的菊花好看极了。画面出示:公园里的菊花好看极了。 4.出示:黄、白、淡绿、紫红色的菊花。 .扩展:你还看过其它颜色的菊花吗? 7.导入下一句:它们穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,让我们来数一数吧。 9.谈话:咦,这儿怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原来它们都怕冷,有的谢了,有的……只有菊花,正迎着深秋的寒风开放呢!指名读:它们正迎着深秋的寒风开放呢。 11.出示第二自然段内容,齐读。 (三)三、四自然段。 2.出示第三自然段内容,我们来听听爸爸是怎么说的,放录音。 4.听了爸爸的话,你有什么感想?出示第四自然段内容。 四.学写生字,掌握写法。 2.自学书后笔顺,指名说,出示笔顺,帮助记忆。 4、在书上描红。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站()地址 ..)<:p>
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