.【教学目标】2.过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。【教学重难点】【教学课时】【教学用具】第一课时正确认读本课十三个生字，认识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。一、故事导入，板书课文题目。2.老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？ 1．学生自由读课文，遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。 2．小组内读课文，了解课文大意。3．用开火车读词的游戏检查认字情况（2）开火车读字词三、记忆字形，指导书写（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既 ”指名读。　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。　　（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。给这几个字组词。【课堂作业新设计】　　（ ） （ ） （ ） （ ） 　　（ ） （ ） （ ） （ ） 愿（ ）麦（ ）离（ ） 周（ ）叹（ ） 低（ ）试（ ）答案：1.pēng ò fang ì tí 2.愿意 麦子 离开 周围 叹气 低头 试卷第二课时1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。【教学过程】1.师：上节课我们初步学习了小马过河的故事，谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听？3.老师评价讲故事的情况。（一）.学习第一至第六自然段　　2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。　　4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢？　　1、找出不董的词语。　　（2）亲切——怎样读出亲切的语气？　　回答：因为老牛（ ），所以它说（ ）。　3、拓展思维：假如有一头大象和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？　　1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。　　3、小马蹚过河后，有什么感受？齐读课文最后一自然段（板书：不深不浅）看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样？读了这个故事，你懂得了什么道理？结合自己的生活实际谈谈，如果再遇到这样的事，你会怎么办？1.以小组为单位，戴上头饰，表演《小马过河》【板书设计】

老牛图片（高）——浅 小马图片 ——不深不浅

【课后反思】

《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。失：在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，我在随机应变方面还有欠缺。作为一名青年教师，在面对小朋友活泼好动、热爱表现自己方面没有做到及时正确的引导与激励。 .

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