22 我 想1.知识与技能：正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。3.情感态度与价值观：了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品味语言。2课时【课时目标】【教具准备】：【教学过程】 1.出示“赏景背诗”，播放配乐春景图，学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。2.导入新课：春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫——《我想》。（板书课题。） 1、老师给大家分钟，请同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。 2、指名读。 （请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。） 3、出示本课词语：花苞、牵 、万缕、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮（指名学生认读、开火车读。） 1．分析记忆字形。营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。 举、养：指导二字撇捺的长短不同与占格 营：中间秃宝盖的写法【课堂作业新设计】 yíng yǎng qǔ dé ǔ qǐ shēn hūguāng huī pià liang yīng íng2、我能分得清。温（ ） 官（ ） 洋（ ） 神（ ） 飘（ ） 军（ ） 光辉 漂亮 英明 温暖 官府 洋气 精神 飘起 军中
第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学过程】 1.播放音乐。配乐朗读整首诗。二、精读课文，感悟情感 2、师：你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？ 3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说） （教师要抓住亮点给予及时的评价） 也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。 （学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。） 师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”
（学生用自己的语言表达此时此刻的心情） （学生齐读。） （小组讨论后发言。学生各抒己见。） （学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）三、拓展延伸 （学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。） 1、找朋友。（写出意思相反的词） 湿——（ ） 明亮——（ ） 一片片 _______ _______ _______ 3、捉迷藏。（按课文内容填空） 4、根据课文内容填空。（2）．变小草，（ ）得生辉；变小花，（ ）得漂亮。 干 昏暗 兢兢业业 快快乐乐 高高兴兴4、（1）带着 随着【板书设计】 脚丫 绿色帐篷 眼睛 我的课堂【课后反思】在该课的学习中，老师能贯彻新课程的理念“以学生为主体，尊重他们的独特理解、体验和感受”，创设情境（充分利用中的风景画和音像），辅以老师声情并茂的朗读和描述，使学生不知不觉地进入诗歌的意境，在听赏中获得初步的情感体验，尔后学生自主选择学习方式和汇报方式理解诗歌。 失：美中不足的是课文中的一些重点词语没有让学生深刻体会，如通过“比动作”理解“悠荡”一词；通过比较理解“汲取”和“吸取”，从而加深理解“汲取”的意思等等，影响了学生对课文的理解，进面影响学生对课文朗读的投入。