教学内容：《村居》 遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。 教学目标： 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 难点：翘舌音、多音字的区别。 教具：自做卡片。 教学过程： 1最近学习的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。 作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。 1自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。 （二）识字、写字教学 本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。 趁：翘舌音，声母不要读成“”。 长：多音字，本文读zhǎng。 2写字教学。 趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。 （三）词句教学 拂：轻轻地擦、扫。 春烟：春天蒸腾起的烟雾。 早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌， 孩子们放学回来得早， 不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。 朗读、背诵是小学低年级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。这首诗的朗读，可参考如下示例。 拂堤杨柳/醉春烟。 忙趁东风/放/纸鸢。 小结：所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。 板书：村居 拂堤杨柳/醉春烟。 忙趁东风/放/纸鸢。 1：本课难理解的字词有“纸鸢”、“莺”。在学习中，竖心旁的笔顺易错。在学习中遵循了学习古诗的一般过程，和学生认识事物的一般规律充分发挥两个画面的作用，全面完成了本课的教学任务。 3：这节课我们学习了第二首古诗，学生知道了在春光明媚的春天，儿童沐浴着春光，吸着新鲜空气，奔跑放着风筝，写出了他们的愉快，但有些学生理解不够好，要在课后多读、多辅导。
.
返回栏目