.遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。 　　1.学习“晓、眠、觉、闻、啼”个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。 　　3.能朗读、背诵、默写课文。 教学重点： 难点： 教学方法：小组合作法、讲授法、观察法 　　教学过程： 一、指导学生预习课文。 　　　2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。 二、指导学生初读课文。 　　　2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准个生字的音）。 　　　4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？ 三、读讲诗句，结合理解生字词。 　　　（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。） 　　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。） 　　　（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？ 　　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。） 　　1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？ 　　（1）确立感情基调（赞美、喜爱）。 　　（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 春晓 不觉晓闻鸟叫 1：学生能够相互关爱了，下课有他们欢乐的笑声就象爱唱歌的小鸟。能主动拾起同学的笔就象小树愿为小鸟遮风挡雨的帮助。 3：教学时，充分利用多媒体进行教学，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，小学生天真的脸上就是春天的表现。 .

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