.本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。 1. 朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。 3. 初步懂得对对歌也是识字得好方法。 难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。 教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。 教学时间：两课时。 第一课时 1. 小朋友，我们先来做个游戏吧！老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。） 二、 自读课文，自主识字 2. 不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。 1. 出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。 3. 你觉得哪一个字最难记？你用什么办法记住它呢？ . 告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。 1. 指名读儿歌，读完后互相评一评。 3. 师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。 四、 拓展思维、练习说话 2. 再班内交流自编的对对歌。 对对歌多有趣呀！它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。 肖丽英：通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。 胡梅影：通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。 1. 上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。例如老师念：“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”） 3. 你们能帮生字找到“家”吗？（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“全包围结构”，学生把手上的生字卡片贴到相应的小房子下。） 1. 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字，让学生说说人为哪个最难写？ 3. 学生练习描红和写字。 三、指导书写 2. 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：“ハ”反八字头“斤”“口”。 4. 学生互相评一评，再在全班内交流展示。 1. 读一读“词语花蓝”中的词语。 同步练习： 二、把下面意思相反的词语用线连起来。 高兴细｜直后退 危险伤心｜前进错 胜（————）浅（————）困（————） 小结： 3、对对歌 反失单新旧进困 这节课通过指导书写“失、反、单、旧、新、进、困”，认识新部首，练习描红和书写，扩词积累，使学生对生字的字型有了一定的认识。 教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生得学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

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