第 一 课 时 1、板书课题，齐读。 二读准字音 2、出示词语卡片，检察生字读音，先借助拼音读，再去掉拼音读。 4、自由朗读，要求把课文读正确。 一、 指导书写 2、观察老师范写学生。 4、评价书写。 1、有感情地朗读课文。 3、把你喜欢的词语采摘到词语花篮中。 bù pí nǎ li ū hēi huī sè( ) ( ) （ ） （ ） ( ) ( ) ( ) 后 记： 肖丽英：这节课把学习的主动权交给学生，让学生充分发挥各自的才能和积极性，使学生感觉到自己是学习的主人，学习时特别自觉、特别认真，达到了预期效果，但是，今后还应注意字书写铺导。 一、激趣引入 ①、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪） 2、谈话引入 二、整体感知 2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。 1、了解小蝌蚪的外形特点，看，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气） 2、了解青蛙的外形特点，看，提问：青蛙妈妈是什么样的？引导学生归纳青蛙的外形特点。 3、①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文2~自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。 ③、集体汇报，师相机贴出图片 4、学习课文2~段 ①、学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？于是，就——迎上去，问：为什么要“迎上去”？看理解，再说一说。请生上台表演。 过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。 为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切） 过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。 引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只…… 这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。请生上台表演这三种情况。 引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说…… ④、小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。 、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？ 2、分角色朗读全文。 小蝌蚪 黑灰色的身子 先 两条后腿 课.