小结：用工具作画，培养孩子自信
《指南》里面艺术领域中“表现和创造”这一栏中的目标1是喜欢进行艺术活动并大胆表现，其中
-岁这一年龄段的目标2中要求孩子能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。当
然，我们小班孩子再美术活动中利用一些工具进行作画，也是十分合适的。正好又是咱们小班段的教研
活动，于是我们就利用这个契机，开战了一些利用工具的美术活动，效果十分明显。
案例一：我们班有个别孩子，每次使用单一的蜡笔进行美术活动时，总是迟迟不动笔，总会说，老师我
不会画，你帮我画好吗？或者说，老师，我觉得这个真的有点难。其实孩子出现这样的情况，分析一下
，有两种可能，一是这个孩子能力方面确实还未能达到这个水平，确实不会画。二，这个孩子缺乏自信
，能画而不敢画。然而，在几次使用工具的美术活动中，没有听到一个孩子发出这样的求助声。有一次
小组进行刷画时，还听到孩子们迫不及待地声音：老师，怎么还没轮到我，我都等得心急死了。甚至班
级里有个适应得比较慢的孩子，平时美术活动大多需要一对一，手把手，并且做很多思想工作才愿意参
与的，当看到大家都热火朝天地用刷子刷画时，也主动地要求作画，而且在接下来的美术活动中，也显
得比较积极了，都能主动参与进来。最后，把大家一起完成的作品展示出来，孩子们都显得很自豪。所
以，我觉得，简单易操作，又能呈现特殊美感的作画工具，对于培养孩子作画的自信心是非常有帮助的
，效果也是显而易见的。
案例二：还记得那个小鱼游游的活动，我们一起制作了一个海底世界，我在大大的白纸上贴上了一条鱼
，然后让孩子们画泡泡，结果当我给他们白色蜡笔时，他们很惊讶，最后当大家一起用蓝色颜料刷上之
后，发现一个个白色的泡泡显现出来了，孩子们突然就明白过来了，惊讶变为惊喜，也引起了他们的思
考，为什么会这样，其实我知道这是排水画发，当然这也涉及到了科学领取，也是一个科学教育的好契
机。
案例三：《指南》里面指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，再大自然和社会文化生
活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，所以，我们开始拓展，我们走进大自然，我
们一起寻找各种植物，用来拓印，将各种树叶的形状用彩色的颜料印在白纸上，就像大师的抽象画，然
后我们又用各种质地较硬的叶子作为“模子”，结合橡皮泥的小刀工具，制作树叶饼干，再在上面嵌入
油菜籽，就成了树叶芝麻饼干，我想，如果刷上颜色就会更美。整个寻找，制作的过程孩子们充满新鲜
感，兴趣盎然，积极性高。
分析：为什么使用工具之后，效果会这么好，思考之后不难发现，我觉得因为每个工具在美术活动中使
用之后，都会呈现各种不同的肌理效果，而这种效果特别有艺术感，对孩子来说是一种审美的熏陶，激
发了孩子们想动手操作的欲望。最关键的一点是，这种充满美感的效果，有时候并不需要非常难的技能
，轻松地一操作，就能完成意想不到的艺术效果，所以，对于美术方面相对薄弱又缺乏兴趣的孩子来说
，是一种激励，因为他们也可以跟其他孩子一样使用工具，简单操作，然后呈现一幅美丽的画。对培养
孩子大胆的表现力是十分又效果的。《指南中》一再强调，要给孩子营造一种安全、自由的心理环境。
而恰恰这种利用工具的作画方式，最后每个孩子都能呈现的那种充满美感的作品，孩子们可以充分地感
受到那种自由、理解、尊重，同时也很好地保护了孩子们想象与创造的萌芽。