妮妮，女，是紫荆花幼儿园机器猫大班的小朋友。该孩子生性活泼好动，思维也较敏捷，在参与图书阅读活动时，对感兴趣的内容能较长时间专心看书，对内容的理解能力较强，但阅读习惯较欠缺，观察图片不够仔细，听同伴讲述时不够专注，容易受外界的干扰而注意力不集中，还不能很好地控制自己的行动。二、目 标 (二)让妮妮养成良好的阅读习惯，丰富应有的词汇，提高语言理解力和思维能力，为以后的正规学习奠定基础。 (一)改变观念，指导家长选择丰富的阅读材料 我与家长、孩子一起到书城挑选适合～岁看的图画书，随着妮妮生活经验的扩大、词汇量的增加，想象力的丰富，我们选择了历史故事、童话故事、民间故事等；根据妮妮的阅读能力，选择了一些自然科学方面的知识性的图画书；还有一些语言优美的儿歌和意境深远的古诗，以增强孩子的语感和对文字的感觉；另外，还精心挑选了——些故事书，通过故事了解文化、增长知识、端正孩子的学习态度，养成良好的习惯。家园一致教育将起到事半功倍的效果。我每月邀请妮妮的家长来园观摩活动，让父母进一步了解孩子的发展情况，了解幼儿园的教育内容和教育方法。在活动中，母亲发现妮妮总是急着表达自己想法，不仔细倾听老师的问题和同伴的发言，而此时教师往往会用多种方法提醒孩子，比如让妮妮说说同伴哪里说得很好，或是请他再仔细听一下老师的问题，鼓励他说得更完整等。家长每看完一次活动常常和教师交流自己的看法和一些做法，感慨颇深，我们在实践中共同改进对孩子的教育方法，尤其是指导家长在家中引导孩子阅读的方法： 2．表演法：妈妈和妮妮一起看了故事《小猫钓鱼》后，一家三人共同扮演书中的角色，玩味语言韵味及其构成，学说角色的对话，同时也教育孩子做事要专心，养成孩子良好的行为习惯。 (三)多途径的家长互教方式，提高孩子的阅读能力四、效 果 在妮妮家长指导孩子阅读的过程中，家长已从原来期望孩子能喜欢阅读，到现在将阅读视为亲子的交流活动，视为同伴间的交流活动，使孩子渐渐将看书变成一种娱乐活动。家长的阅读观念、阅读指导行为发生了很大的变化。在解决指导孩子阅读的一个个问题中，家长的教育能力有了明显的提高，学会了分析孩子的行为，较灵活地运用教育方法，营造和睦温馨的家庭气氛，建立了良好的亲子关系。 通过对孩子的阶段评估发现，妮妮不仅喜欢阅读活动，养成了良好的阅读习惯，而且还会运用相应的语言交流方式来与人交往，能使用较敏捷、应变的语言阐述自己的观点。同时，对文字产生了兴趣，常常会很兴奋地大声念书中自己认识的汉字，识字的积极性很高，还-会用图加文的形式表达自己的见解和想法。妮妮的自控能力也有了．明显的改善，与同伴打闹的现象少了，合作意识增强了。

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