幼师总结：等待新教师成长
非常荣幸，今年我又带教了两名见习期教师。她们俩性别不同、毕业学校不同、籍贯不同，这些不同的特质给我呈现了两个截然不同个性风格的徒弟。如何帮她们顺利完成一年的见习期课程，如何引导她们适应幼儿园工作环境，是我这一年需要努力做好的事情。
虽然幼儿园的工作节奏比较快，但新教师来到一个陌生的环境，从事一份陌生的工作，要想让他们顺利接受、接纳这份工作。我决定从“等待”开始我们的带教历程。
等待可以缓解压力，等待可以留有时间，等待可以帮助成长。相信我们彼此之间的“等待”，会给大家更大成长的空间。
一、等待促了解
人与人之间的相互了解需要一段时间，需要一个过程。我和徒弟们来自不同的城市，成长经历不同，生活阅历不同，因此彼此之间的了解需要一个过程。这个过程可能很长，但我在耐心的等待。相信这样一个互相等待的过程，能够帮助我们更深入的了解彼此；能够让我们之间产生更多的信任；能够让我们建立更深厚的情谊。徒弟们远离家乡，远离亲人来到这样一个陌生的城市。我想这份深厚的情谊是他们工作、学习和成长的动力。
二、等待释压力
徒弟们从学生转变为教师，从故乡来到异乡，这样一个角色的转变，这样一个环境的转变。对他们来说会带来许多的不适应，会产生许多的压力。为了帮助他们更快地调整角色，更好的适应环境，我用等待来帮助他们。不给他们新的压力，放慢节奏来等候他们。相信师傅的等待会“守的云开见日散”，徒弟的成长会指日可待。
三、等待显成长
等待不是放任，等待不是没要求。而是师傅自己，通过有准备的开放半日活动，让徒弟多看师傅高质量的活动，让徒弟多问日常管理中的问题，让徒弟勤思自己半日活动与师傅半日活动的差距，来帮助徒弟成长。可见，给徒弟减压的过程就是给师傅加压的过程，这就是师傅对徒弟的责任，也是对徒弟的关爱。
（一）多学
记得有位教育家曾经说过：“教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。”师傅要想给徒弟更大的本领，更广的视野，自己必须多学习。学习新的教育理念，学习新的教学方法，学习好的管理理念。师傅良好的学习习惯和学习态度，将会潜移默化地影响徒弟，让徒弟尽早转变理念，更快地跟上课改的步伐。师傅学习的节奏比较快速，徒弟学习的节奏比较慢，不要用自己的节奏来要求徒弟，而是适当放慢节奏，等待徒弟学习的进程。相信这样的等待会激发徒弟学习的兴趣，提高徒弟学习的效果。
（二）多问
孔子说：“敏而好学，不耻下问。”一个善于提问的人，肯定善于学习。我在带教过程中，经常鼓励徒弟多问。环境创设中不懂的地方多问；班级管理与师傅不同的地方多问；集体活动不会设计与组织多问。不停的提问，可以帮助徒弟勤奋地思考，不停的提问，可以加深徒弟对所见、所闻的印象。每次鼓励徒弟提问的内容不要太多，给予一定的时间等待徒弟梳理问题。相信这样的等待会帮助徒弟养成勤思多问的习惯。
（三）多评
光是上课不进行评课，永远不知道自己的不足，也难于在别人的课上吸取长处。每次师傅我开放完半日活动，都会组织徒弟针对我的活动进行评课，我引导徒弟评课的内容和方向，给予一定的时间让徒弟梳理自己的观点。这样的等待，让徒弟学会了梳理和提炼。徒弟每次上完课，我也会给予一段时间让他们针对自己的活动进行评价。这样的相互评课，能够帮助徒弟跳出问题看问题，帮助他们更快地成长。
青年教师都有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力。我用等待来期待徒弟们早日释放自己的优势与特长，从徒弟身上不断地获得学习的源泉，取人之长，补己之短。相信我们见习教师规范化培训的过程将变成我们师徒共同成长、成熟的快乐过程。
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